初中《勞動與技術》課堂教學設計的有效實施

徐麗芳

【摘 ?要】 新課改下初中階段《勞動與技術》課程教學工作的開展當中，教師要充分注重教學方法的創新應用，從多角度進行優化為學生學習質量提升起到促進作用。本文主要從理論層面就《勞動與技術》課程教學的問題以及教學設計措施詳細探究，期望能為實際教學工作開展起到積極作用。

【關鍵詞】 ?初中課堂;《勞動與技術》;教學設計

課程教學工作的開展過程中教師需要及時轉變教學的方向，《勞動與技術》課程教學工作當中，需要以學生為中心開展教學活動，為學生科學化設計學習方案提高學生學習的質量水平。

一、初中《勞動與技術》課程教學的問題

當前的初中《勞動與技術》課程教學當中，教師由于沒有及時轉變教學觀念，在實際教學中存在的問題比較突出，如教學中不注重以學生為中心開展教學活動，使得學生學習的主動積極性沒有充分調動起來，影響了學生課程知識學習的質量。課程教學中教師缺乏對學生學習興趣培養，學生學習的主動積極性不足，這些都會對實際課程教學的效果產生很大程度的影響。另外，《勞動與技術》課程教學中教師沒有注重教學方法的創新應用，這就必然會影響學生學習的效果。傳統單一化的教學方法已經無法激發學生學習的質量和效率，只有通過科學化教學設計，優化教學的方法，才能真正為促進學習質量打下堅實基礎。

二、初中《勞動與技術》課程教學設計措施

為促進《勞動與技術》課程教學質量提升，這就需要從教學設計方面進行積極優化，以下幾點教學設計措施可供參考：

1.生活化教學設計

《勞動與技術》課程是學生綜合素質培養的重要知識，教師在實際課程教學中要充分注重方法創新應用，結合學生實際學習的特點進行優化設計，激發學生對《勞動與技術》的知識學習興趣和動力。初中階段學生在知識的學習中對新鮮的內容感興趣，《勞動與技術》課程教學中教師要注重以學生為中心，通過生活化的教學內容引入下調動學生學習的主動積極性，為學生可持續學習起到促進作用，只有如此才能真正為學生良好學習發展打下堅實基礎。

例如：課程教學當中為學生講述《創意筆筒的設計》的知識內容中，為學生呈現出生活化的內容，將生活中的筆筒在課堂中為學生呈現，讓學生對生活當中的內容有充分的認識，調動和激發學生對這一知識點的學習興趣。通過實踐活動的開展下，讓學生能夠對創意筆筒的制作方法以及操作的過程有充分的了解認識，這對提高學生課程知識學習的質量和效率就能起到積極作用。教師為學生介紹中國結的制作方法以及過程，和中國結的特點，促進學生對筆筒的實踐制作充滿興趣，為學生準備操作的材料，促進學生積極參與到實踐活動中去，教師為學生講述以及示范編結的方法后讓學生進行動手操作，通過這樣的方式學生能夠學習中國結的編結方法，在生活中應用中國結，也可裝飾教室。

2.注重探究體驗提高學生學習的質量

教師在實際《勞動與技術》課程教學設計方面要以學生為中心，通過創新教學的模式為學生積極參與探究體驗活動當中進行優化，從而促進學生綜合學習能力提升。課程教學中教師教學觀念的轉變是比較重要的，以學生為本，明確教學的目標以及內容，調動學生學習的主動積極性，從而為學生動手實踐能力以及創新能力的培養起到積極作用。教師只有為學生提供創新的學習方法，才能真正為學生可持續學習打下堅實基礎。

例如：課程教學中教師在引導學生制作《創意布玩熊貓的設計與制作》的時候，教師為學生先展示布玩熊貓的設計成品，然后為學生提供創意布玩熊貓的設計與制作需要的材料以及相應的工具。讓學生明確創意布玩熊貓用處以及怎樣進行制作，過程中采用哪些材料。讓學生觀察制作流程的圖示后來了解制作過程，并為學生提出的問題，引發學生思考，通過投影以及實物演示的方式進行討論。教師在實際教學中可通過小組合作活動的方式，調動和激發學生學習參與的積極性，為學生良好學習起到促進作用，調動小組成員的學習積極主動性，從而才能真正為學生實踐操作打下堅實基礎。

3.遵循個體差異展開教學設計

教師在實際《勞動與技術》的課程教學中為學生創設良好學習環境，這就需要教師在教學設計方面進行積極優化，從學生個體差異的角度出發，尊重學生主體個性以及主體地位，調動學生參與學習的主動積極性。實際課堂教學中在為學生講述具體的動手實踐內容中，教師自身要能以學生為中心進行設計，不同層次的學生為其布置相應的任務，為學生良好學習發展起到積極作用，只有從這些層面得到了強化，才能真正為各層次學生的學習發展起到積極促進作用。

總而言之，初中階段的《勞動與技術》課程教學過程中，為能促進學生良好學習，這就要求在實際課堂教學中從多角度進行優化設計，注重以學生的學習發展為要點，從不同的角度進行優化，為學生良好學習起到積極促進作用。《勞動與技術》作為促進學生素質發展的重要課程，實際教學中教師要從創新的角度出發，激發學生學習參與興趣和動力，從而才能有助于實現既定學習目標。

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