試論大數據背景下高校計算機應用基礎課程創新教學策略

摘要：在現代計算機網絡信息技術不斷發展的情況下，移動終端的功能也不斷的朝著多元化的方向發展，而且在高校大學生中，形成諸多的數據信息，高校教師進行數據分析決策已經是重要構成的部分之一。大數據深刻的影響著高校教學的改革以及發展，直接體現于教育教學管理、學習的行為以及過程、思維方式、學習方式等方面上。本文進行分析試論大數據背景下的高校計算機應用基礎課程創新教學策略，提供給實踐教學工作有價值的指導。

關鍵詞：大數據背景? 高校? 計算機應用基礎課程? 創新教學

在云計算的發展之后，大數據屬于新的一個時代標志。高校展開的計算機應用基礎課程，需要將大數據作為重要的發展方向，密切的聯系起實際工作，進行相關課程的積極革新。進步以及創新屬于當下大數據時代提出的新型要求標準，并且為培養適應于崗位和時代發展需要的人才的重要要求。

一、采取大數據技術營造良好的教學環境

大數據就是指大量數據的集合，屬于規模大到在獲取、存儲、管理以及分析方面明顯的超出傳統數據庫軟件工具能力范圍的數據集合，典型的特征包括了數據規模較大、數據流轉速度快、數據類型多樣化、價值密度低等。大數據在人們的生活以及工作中是重要的構成部分。大數據環境的影響下，獲得信息的方式，也對于大學生掌握知識程度以及應用的技能產生重要的影響。怎樣積極的適應大數據時代，在高校的計算機應用基礎課程中應用，培養學生創新實踐能力，屬于教師重點研究內容。

大數據背景下，高校教師應該積極的轉變教育教學觀念。當前大學生獲得知識的渠道多種多樣，并非單純的課堂獲得途徑，網絡平臺廣受歡迎。在線學習中，“翻轉課堂”屬于先進的教學組織形式之一，此種逐步改變傳統計算機應用基礎課程的教學模式，廣受大學生的青睞，帶給學生自主學習的空間更多，而且不限時間、地點等限制，提升學習的效率。高校教師可以進行分析不同學科專業的學生實際情況基礎上，統計分析教學環節各種數據，因材施教，落實針對性的教育教學實踐活動等，反復的檢驗高校課程資源并且不斷的改進，使得教學質量水平提升。

另外，聯系起實際創新教學內容。高校的教師需要對于教學內容依照各專業的特點進行科學的調整，將高校各學科培養目標作為重要的基礎，對計算機應用基礎知識課程進行科學的設置教學，在教學的工作中，納入進大數據知識以及計算機應用知識技能等內容，合理的配置有關的教學問題以及應用問題等，通過積極的融合基礎知識、專業技能，提出針對性的培養方案，將大學生學習專業技能熱情度不斷的提升。另外，也能引導學生們構建起采取計算機處理專業問題的思維模式，針對于適應大數據環境下的教學工作引導作用是非常巨大的。

二、教學模式和教學方式方法的創新

首先，知識培養到創新能力培養的轉變?；诖髷祿囊龑碌膭撔陆逃环矫嬉獙τ诓僮鞯慕Y果進行高度的關注，另一方面應該更加重視知識的發現過程。所以，應該對于教學的方法以及模式大力改革，應用先進的教學形式，諸如常見的網易公開課和微課程、愛課程、翻轉課堂等等，激發學生的學習興趣，提升教學的效果。同時教師應該對于國內外的教學模式進行深入了解，于此基礎上，落實計算機應用基礎課程創新教學的實踐，達到由知識培養轉變為創新能力培養的目標，為社會輸送大批優秀的人才。

其次，對于教學的渠道不斷的拓展。高校教育教學活動在進行課堂教學的同時，教師可以聯系起不同專業學生的特點，通過采取社會實踐、學術講座以及網絡平臺交流等豐富多彩的模式，將教學的渠道進行擴寬，讓大學生更加積極主動的學習知識，同時也增強自身的創造性思維。例如，進行參與管理和維護多媒體教室、宿舍或學校辦公室網絡改造等勤工助學和實踐活動，依照相應的課程設置、實踐要求等等，讓學生制作電子作業，教師跟學生之間加強溝通交流，經微信以及QQ等渠道加強互動，促使教學質量水平不斷的提升。

再次，對于學生創新思維能力進行培養。培養創新能力，可以良好的適應社會發展需要，屬于高校教育教學重要目標。在大數據時代環境中，高校教師能夠經應用大數據教學分析渠道，幫助學生構建起采取計算機解決專業問題的思維模式，讓學生創新思維得到鍛煉，并且有助于將實際操作技能提升，切實的做到將自主學習為主體，幫助學生盡早的適應自身工作崗位。

接下來，增強教學的互動性和實時性。將大數據技術納入到基礎課程教學過程中，聯系起課堂教學以及網絡在線學習等舉措，將師生學習、交流的途徑進行積極擴寬，加強學習效果，也有利于進行協同式、發現式的教學，將學生學習知識的熱情度充分的激發出，促使學生信息獲取能力增強，并且也有助于增進團隊協作的意識。基于多個角度進行積極的引導，讓學生全面的掌握計算機知識，加強理解、運用，幫助學生學有所用，提升教學的互動性、增加實際的效果。

最后，優化和完善計算機基礎應用課程的課程體系。大數據信息技術深刻的影響著現代人才的養成，高校應該與時俱進。因為現代計算機相關技術具有較快的發展以及更新速度，所以高校應該積極的完善計算機基礎應用課程，構建起科學的系統化得課程體系，利用好大數據技術，對計算機領域最新信息充分掌握，充當改革的重點。而且學校要利用好大數據技術分析學生熱情度較高的計算機知識，納入到計算機課程中。另外，高校教師應該更新教學理念，將教學有機結合科研，滿足計算機課程教學改革的實際發展需求，輔助每個大學生能夠采取適應自身需要的學習方法展開學習，增強其專業素質以及創新實踐的能力。

三、結語

基于大數據時代發展的背景下，高校計算機應用基礎課程教學改革是一個漫長的過程，要循序漸進的展開。高校應該緊跟大數據技術的發展，采取先進的思想、理論以及方法，從嘗試中更好的發展，促進學生計算機實踐能力、創新能力有效的提升。

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作者簡介

胡亞明（1977-）男，陜西西安，碩士，西安翻譯學院工程技術學院教師。