生活化教學在道德與法治教學中的運用

孔維環

【內容摘要】在初中道德與法治教學課堂，教師要加強教學實踐，積極引導學生學會學習，以提高學生綜合實踐能力，本文結合生活化教學模式，有效的總結了政治教學課堂引入生活化的教學策略。

【關鍵詞】初中道德與法治生活化教學研究

引言

在初中道德與法治教學過程，通過采取生活化教學模式，進一步提高了教學質量，基于此，教師要重視研究生活化教學方法，有效的將其運用到教學課堂，以提高學生政治學習水平，具體分析如下。

一、在道德與法治課堂上為學生創設生活化教學情境

學習的目的從來都不是為了將不同的學科知識進行機械化的記憶，而是能夠在充分掌握這些知識的基礎上來解決生活中的實際問題，這也是要推行生活化教學的根本原因，就初中政治而言，其中的知識內容都與學生的實際生活息息相關。所以，一定要在教學過程中為學生創建出良好的學習環境，幫助學生在政治學科知識的學習過程中看到生活中現實物質的影子，以此提升學生對政治學科的親切感。同時，教師還應該不斷改變自己的課堂教學形式，比如，在提問的過程中，教師不應該只提問書本上固定的知識，還應該結合政治時事和社會熱點進行針對性提問，幫助學生拓展思維，并融入實際生活，改變傳統教學中學生對政治知識的刻板看法。

比如，在學習“理性消費”這節內容的時候，教師可以從提問開始將學生引入到一個生活化的學習環境，教師可以提問學生“你覺得生活中有哪些消費行為是非理性消費呢？”學生便能夠結合自己的實際生活來做出相應的回答，與此同時，教師可以組織學生進行情景表演，創設出一個生活的消費情境，讓學生進行自主購物，并表演一些生活中常見的非理性消費行為，幫助學生學會理性消費，并結合本節課的知識給消費者提出一些建議，以此實現政治知識的實用性。

二、在政治課堂上設計生活化教學案例

目前初中政治中，普遍存在著學生對政治學科興趣不夠濃厚的問題，這間接說明教師的教學方法存在問題，仍然重復著一成不變的機械式教學，學生無法體現其自身的價值，對政治學科的學習興趣越來越低，對此，教師應該改變自己的教學方案，聯系生活實際案例，對學生進行生活化教學，學生只有能夠在政治知識中感受到生活氣息，才能夠轉變自身對于政治學科刻板認識的觀念，只有不斷豐富政治知識的生活性和藝術性，才能夠增強學生的學習體驗，并最終熱愛政治學科。

比如，在學習“關注弱勢群體”這一課程內容的過程中，教師可以利用現代多媒體教學設備搜尋現實中的素材，給同學們展示一些關于關愛弱勢群體的公益活動視頻，并組織學生對身邊的弱勢群體進行關注，利用自己所學的政治知識對其進行適當的幫助，以此幫助學生意識到政治學科中的知識對于社會發展具有重要推動作用。

三、在現實生活與社會實踐中進行政治知識學習

由于政治學科知識與實際生活息息相關，教師應該通過必要的教學手段利用生活中的實際教學因素對學生進行生活化教學，在提升學生政治知識基礎的過程中不斷深化其學習能力，利用現實生活和社會實踐來達到拓寬學生知識面的目的，只有幫助學生在觀念上改變對政治學科的刻板性，才能夠不斷轉變學生的思想，并最終達到利用學習政治知識解決生活中實際問題的目的。

比如在學習“文明交往”這一課時，教師可以在正式教學之前組織學生進行相關問題的討論，比如，讓學生討論身邊的不文明現象有哪些？這些不文明現象對于社會公共秩序會造成哪些影響等，這些問題不僅能夠有效的起到一定的教學引導作用，還能夠幫助學生反思自己。在進行相關重點教學內容教學的過程中，教師要充分認識到社會實踐的教學作用，所以，在課余時間，應該帶領學生進行相關的社會實踐活動，可以組織學生參觀一些重污染工廠，讓學生能夠直接的感受到環境污染的可怕，以及這些不文明現象的產生原因，最后，還要讓學生進行社會實踐總結報告，寫出自己的體會，達到教學內容的教學目的。

四、教學內容生活化，增強課堂教學的趣味性

由于國家政治信息是處在不斷變化之中的，隨時可能會出現更新的內容，但是，政治學科的教材在一定時間內都不會做出改變，所以，政治學科的教材中可能會出現一些較為落后的信息，教師應該不斷搜集政治熱點話題，并積極組成相關話題與學生進行分享，只有這樣才能夠讓學生們感覺到政治學科與實際生活之間的關聯性，以此提升學生對政治學科的學習興趣，并積極參與到課堂教學之中。

在講一些開放性課題的時候，教師要組織學生進行集中探討，學生在討論的過程中能夠將所學知識與實際生活相互關聯，比如，在講到“多彩的生命世界”這一板塊時，教師可以為學生布置一些問題，比如“人類正在做著哪些破壞環境的事情？”、“生命世界為什么是彩色的？說說你的理解”，學生在思考問題的過程中能夠對現實生活進行實際思考，同時在討論的過程中起到活躍氣氛的作用，有效的提升了教學的趣味性，所以，想要將生活化教學更好的應用到政治教學當中，就要不斷聯系生活實際。

結束語

總之，通過進一步實踐研究，以上總結了初中政治教學課堂引入生活化教學模式的策略，在分析過程，教師要提高對于生活化教學方法的認識，積極探索與實踐，力求將生活化教學模式有效的引入課堂，不斷提高教學有效性。

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[3]金孝紅.新課程模式下初中政治生活化教學改革探析[J].教書育人，2014（11）：33-34.

（作者單位：甘肅省永靖縣劉家峽中學）