初中數(shù)學復(fù)習課教學存在的偏差及其應(yīng)對策略

劉世岳

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，數(shù)學復(fù)習課作為學生鞏固已學知識中的重要步驟，必須得到重視。本文針對數(shù)學復(fù)習課中出現(xiàn)的偏差及應(yīng)對策略進行了詳細闡述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學復(fù)習課偏差策略

引言

在平時的學習中，老師都會強調(diào)復(fù)習對提高學習成績的重要性，復(fù)習可以很好的鞏固所學的知識，幫助學生很好的梳理一天所學的知識，還可以幫助學生系統(tǒng)的了解知識脈絡(luò)。數(shù)學作為初中科目中一門重要的科目，相對于其他科目來說有一定的難度，數(shù)學更強調(diào)學生的理解能力。但是針對目前初中數(shù)學課上，教師對數(shù)學復(fù)習課不太重視，在復(fù)習課上存在一定程度上的偏差，本文將詳細的闡述復(fù)習課中存在的問題以及應(yīng)對策略。

一、初中復(fù)習課中存在的偏差

數(shù)學是一門系統(tǒng)性邏輯性很強的學科，在教學的過程中，學生們想要提高自己的學習成績，復(fù)習就顯得尤為重要，所以老師必須正視復(fù)習課在教學中的作用。復(fù)習課可以使學生學習的知識具有條理性，促進學生們對知識的掌握，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，從而使得教學活動的效率更高。但是在目前的復(fù)習課中，教師的教學存在一些偏差。

1.盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)，缺少基礎(chǔ)訓(xùn)練

針對目前初中復(fù)習課的教學過程中來說，一些教師為了應(yīng)付考試，習慣在考試前的復(fù)習課中給學生布置大量習題，這些習題一般來說難度都較大，學生接受起來比較困難，這就導(dǎo)致學生在復(fù)習課中很難訓(xùn)練到基礎(chǔ)題型，也會增加學生的學習負擔，難以對所學知識進行梳理與總結(jié)。對復(fù)習課來說，要求學生對基礎(chǔ)知識有詳細的了解，教師在復(fù)習課時應(yīng)該適當?shù)倪M行題海戰(zhàn)術(shù)，將題目分為不同的難度等級，讓學生進行自主訓(xùn)練，這樣的教學才是科學的。復(fù)習課更強調(diào)的是教學效果，而不是一味地習題訓(xùn)練，讓學生可以從簡到難解決問題，這才是復(fù)習課的主要目的。

2.教學課堂氛圍不佳，學生課堂表現(xiàn)不積極

現(xiàn)在的許多課堂上，都是老師在上面講，學生在下面聽，這種傳統(tǒng)的教學方法難以讓學生更好地參與進課堂，也很難調(diào)動課堂氛圍，教師應(yīng)該重視這個問題，注重學生的個性化發(fā)展，并且培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣。對復(fù)習課來說，學生成為課堂的主體顯得尤為重要，如果沒有學生的積極參與，就不會產(chǎn)生真正意義上的學習行為，也就很難鞏固所學的知識。現(xiàn)在的復(fù)習課上氣氛都較為沉悶，學生參與度不佳，雖然復(fù)習課都是課中學習過的內(nèi)容，但是有些學生卻連基本的解題方法都沒有掌握，這就很容易導(dǎo)致學生對數(shù)學失去信心，從而自暴自棄，所以教師應(yīng)該重視這個問題，積極活躍課堂氣氛，讓更多學生參與到課程中來，這樣也有利于提高復(fù)習課的教學效率。

3.教師沒有為學生系統(tǒng)梳理題庫，學生盲目進行復(fù)習

復(fù)習課要求學生根據(jù)現(xiàn)有的所學知識，自主進行消化，學生需要理解復(fù)習課并不是對所學知識的重復(fù)學習，而是對知識更加深化的理解。但是，一些教師沒有對所學知識進行總結(jié)和提煉，也沒有將解題的方式歸納總結(jié)，這就使得學生在復(fù)習的過程中十分吃力，沒有系統(tǒng)的方法去查漏補缺，從而導(dǎo)致學生在解題時依舊沒有方法。數(shù)學講究融會貫通，學生學習到了解題的方法，在面對題目時就會更加得心應(yīng)手，所以在復(fù)習課中，教師要為學生提供一個系統(tǒng)的知識脈絡(luò)，讓學生可以更好的掌握學習方法，這樣也可以充分發(fā)揮學生的自主學習能力。

二、如何應(yīng)對復(fù)習課中出現(xiàn)的教學偏差

1.教師需要合理制定教學目標

復(fù)習課針對的是全體學生，所以復(fù)習課并不是簡單地知識羅列。更重要的意義是讓所有學生在復(fù)習課中得到不同程度的提升，讓學生找到自己的優(yōu)勢與短處，讓優(yōu)等生更加輕松的解決問題，后進生找到適合他們的解題方法。所以教師應(yīng)該在復(fù)習課前制定明確的教學目標，尋找合適的習題并配備相對的難度，尋找合適的教學方法，活躍課堂氛圍，通過對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，再將知識層層遞進，由淺入深，更好地為學生梳理所學知識，使學生在復(fù)習課中有新的收獲，不斷提高自身數(shù)學素養(yǎng)。

2.對習題設(shè)置遵循循序漸進的原則

復(fù)習課的主要目的是增加學生的解題速度，提高學生舉一反三的能力，引導(dǎo)學生從不同角度思考問題，尋找多種解決問題的方法，不斷地拔高他們的解題水平。但是一些教師對問題的設(shè)置卻并不合理，由于問題的起點設(shè)置過高，學生們很難解答，反而影響了教學質(zhì)量，所以對于復(fù)習課中的習題設(shè)置，應(yīng)該遵循循序漸進的原則，讓學生們先從基礎(chǔ)題做起，一步一步引導(dǎo)學生加大難度，讓他們在各個層次的問題上都有所發(fā)展，這樣可以激發(fā)他們對數(shù)學的求知欲，并且有助于不斷地創(chuàng)新解題思維，培養(yǎng)自主學習，獨立思考的能力。這樣才可以更好的發(fā)揮學生的潛力，不斷培養(yǎng)他們的數(shù)學能力。

3.注重知識點之間的聯(lián)系

數(shù)學是一門需要經(jīng)過仔細思考的學科。數(shù)學的最終目的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更好地掌握學習方法。在數(shù)學的學習中，掌握知識點十分重要。初中的數(shù)學，涉及面比較廣，涵蓋了數(shù)學的基本概念，解題公式等，但這些都分散在不同的課本之中，所以在復(fù)習過程中，學生需要將這些分散的知識變得系統(tǒng)化，要多注意這些知識點之間的聯(lián)系。例如，在二次函數(shù)的復(fù)習中，函數(shù)與圖像的聯(lián)系，就顯得十分重要，學生可以利用圖像來記住函數(shù)知識點，這樣不僅可以加深印象，也使得復(fù)習變得輕松。知識點直接的合理聯(lián)系及運用，可以很好的幫助學生進行記憶，也可以使得學生可以將這些知識點記得更加牢固。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學的教學過程中，增強學生的基礎(chǔ)知識十分重要，所以在教學過程中學生的復(fù)習教學也十分重要，復(fù)習課中，教師需要有所作為，提供正確的教學方法，讓學生在復(fù)習課中更好的鞏固知識。

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（作者單位：甘肅省永靖縣劉家峽中學）