跨境電商視角下中職網絡營銷實踐課程開發思考

王敏 李富昌 袁娜

[摘要]文章通過跨境電子商務視角下，對于中等職業學校的人才培養和課程開發構建思考，在CBE教學模式影響下，注重綜合型人才的發展，針對電子商務專業“網絡營銷”實踐課程的開發，與DACUM模塊化方法結合進行校企合作項目化，依托于頂崗實習和校企合作的課程開發，形成良好的反饋循環圈，在大數據時代緊跟“一帶一路”倡議的步伐帶領下實時性開發課程。

[關鍵詞]跨境電商;中職電商;課程開發

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2020.11.

1、CBE教學及DACUM模塊化方法過程

面對著全球化的不斷加強，中國跨境電商平臺式發展，跨境電商推動著中小企業的發展，集群產業園模式逐漸興起，產業集聚效應與“+互聯網”是大數據的主題，在中職電子商務專業中，“網絡營銷與策劃”課程是再翻轉課堂中的重要應用， CBE能力本位教（Competency Based Education）模式以能力培養為核心目的，CBE理念下的校企合作，堅持以學生為中心，以能力為導向，全面提高學生的創新能力，基于跨境電商的課程開發構建，DACUM，即Developing A Curricu lum（教學計劃開發），DACUM由來自同行的企業家和優秀員工共用開發課程與職業要求、并與現在信息技術相結合，推進包班搭課氏銜接，在技能、德育、工作行為品質中更加細致、具體。內容具有兼容性、對于確定職業素養維度的提升有重要借鑒意義。

2、“包班搭課”與產學結合趨勢

包班搭課是一種新的教學模式，班級中一般有兩到三名教師，由一位老師負責人根據專業方向，合理分工、相互配合承包學生專業課程，在“網絡營銷實踐”課程開發中，包班搭課方法起到了具足輕重的作用，可以說是實驗班的對比效果;中職的課程開發，尤其是學生對于“網絡營銷實踐課程”的校本化成長階段，也是教師的自我期望認知過程，采用“包班搭課”的教學組織形式，先從一個班級試點，之后拓展到其他年級和專業，運用智慧教務實現環環相扣的課程連接形式。下圖為包班搭課得發展過程，以及與中等職業學校匹配課程開發的實現形式，可以看出是在解決問題中提升自己，是CBE課程模塊下的升華。

3、跨境電商與網絡營銷實踐實訓——以校企合作為例

一帶一路背景下的跨境電商發展是學生們就業創業的時機，大數據和人工智能更新較快，5G時代的來臨，中職學校的課程開發更應提上日程，緊隨時代發展，出口的跨境電商新時期是我國經濟發展的引擎， “學習包”的開發與“包班搭課”式教學異曲同工，包班是幾位教師對于班級的全部課程全權負責，在CBE教學模式中，跨境電商的外部環境影響下對學習包-學習指南有集中的訓練室，像“網絡營銷課程”的開發與商貿物流相結合，學校創建“理論學習+實際操練+企業實習+課程反思教學+自主創新”模式，滿足企業對跨境電商人才的需求。其中，在課程學習中，市場的開發與調研、營銷策劃、宣傳與廣告都是學生應該小組合作訓練的必備技能，網站安全性、商務信用問題也是需要考慮的重要問題。

4、結論

面對著互聯網巨頭組織變革中，讓企業成為員工的平臺，打造內部“平臺型組織”，中職學校要根據目前經濟形勢做出迅速反應，以跨境電子商務崗位需求為出發點，及面對著全球價值鏈和企業升級的現狀，跨境電商凸顯制造中國優勢，生產模式為小批量、高頻次;銷售模式是線上撮合與B2C疊加，在物流模式中快速高效;支付模式傾向于線上支付和“數據+信用”;運用DACUM方式不斷改進中職人才培養結構，優化基礎運輸體系，搶抓“一帶一路”建設機遇，整合整個跨境的物流體系，打造互聯網的電子商務口岸和品牌效應，也是對中職電子商務網絡營銷課程開發的重要反饋。

參考文獻：

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[基金項目]本文系國家自然科學基金資助項目（項目編號：71962037，71562036）;云南省哲學社會科學教育科學規劃項目（項目編號：AD18012）;教育部產學合作協同育人項目（項目編號：201802098054）;云南省教育廳科學研究基金項目（項目編號：2018JS140）;云南省哲學社會科學規劃項目（項目編號：QN2019026）相關研究成果。

[作者簡介]王敏（1995-），女，漢，山東青島人，云南師范大學經濟與管理學院碩士研究生，研究方向：電子商務;通訊作者：李富昌（1981-），男，漢，廣東省樂昌市人，博士，云南師范大學經濟與管理學院教授，研究方向：物流管理;袁娜，女，中國海洋大學管理學院研究生