高中物理電學難點與教學對策

惠曉愛

電學是高中物理課程的重要組成部分，也是高中物理的一個難點。在實際教學中，如果不能突破難點，讓學生對相關物理知識形成有效認識，那么就會導致最終的教學效果不如預期。作為物理教師，要了解電學難點所在，反思當前教學活動存在的一些問題，然后，通過合理的教學對策，對物理教學實現優化改進。本文針對高中物理電學教學難點，就目前教學中存在的問題進行探究，提出了一些教學策略，希望能夠給高中物理教學帶來幫助。

一、高中物理電學的難點

1.理論概念

一般來講，概念性知識相對簡單，但是，在高中物理的教學中，總有學生對于理論概念的把握存在困難，導致其成了教學難點。具體來說，學生對于物理概念的理解困難主要是對限定條件的理解不到位，或者是對概念的內涵未能形成認知，缺乏想象力，不能準確把握物理概念的實質。概念掌握不牢就會給學生的后續學習帶來負面影響。因為，電學知識的學習，概念是基礎，如果連基本的概念都沒搞清楚，那么對于更深層次的電學知識自然也就難以理解。

2.物理過程

在物理教材中，相關的概念或是定理都是較為表面化的描述，對于內在的物理過程原理并未實現有效展示。也就是說物理知識所代表的物理過程到底是怎么樣的，單純的文字描述很難直觀展現。比如電路電流的流動，電流肉眼看不見，但是又確實存在。在電路中的流動過程如果不能被學生直觀認識，那么他們就難以對相關知識有效理解。因此，如何讓學生理解具體的物理過程就成了一個教學難點。

3.實踐解題

實踐解題在高中物理電學教學中也是一個難點所在。要讓學生對相關的物理知識實現有效掌握和運用，那么就需要通過解題實踐達到目的。在解題實踐這個方面存在一個難點，那就是學生對物理知識的運用不靈活。與課本上案例相似的例題可以完成解答，而做出一些變化創新，學生往往就難以找到突破口。不僅如此，部分學生對于基礎知識掌握不牢，在解題實踐中對定理、公式等運用出錯，導致解題錯誤。

二、當前高中物理電學教學存在的問題

在物理教學中存在一些難點，導致教學活動在一些環節的效率不高，從而影響到整個教學活動的效果。對此，物理教師應該反思目前教學活動存在的問題，找到改善物理電學教學的具體方向。具體來說，物理教學存在的問題主要表現在以下幾點。

1.教學平面化

物理電學知識具有很強的抽象性，教學活動需要保持立體直觀才能取得良好效果。尤其是對物理概念和物理過程的講解，更需要通過直觀化的方法手段，才能確保教學效果良好。但是，從目前實際來講，高中物理電學教學存在平面化的問題，也就是通過教材、板書、口述等方式進行物理教學。物理知識的平面化呈現，增大了學生的理解難度。因此，要想讓電學教學取得良好的效果，就需要打破平面化的局限，構建立體化、可視化的物理課堂，將電學知識通過直觀立體的形式展現出來。

2.趣味性不足

物理電學知識由于其抽象性，導致學生在學習中容易產生枯燥感，在課堂上學習興趣不足。從教學活動來講，所采用的方式方法也較為單一，沒有趣味性，這就會進一步降低學生的學習興趣。高中生雖然已經到了接近成年人的年紀，但是其心智發育并不成熟，在學習中依然會受到興趣的影響，自身的主體性不足。因此，物理教師就需要對趣味性不足的問題引起重視，積極構建趣味物理課堂，營造愉悅的物理課堂氛圍，激發學生參與進來。

3.實踐低效

在物理電學教學中練習實踐不可缺少，但是從實際來講，卻存在實踐低效的問題。也就是學生在課堂上的實踐，并未取得理想的效果，花費了大量時間和精力，但是并未提高解題能力，物理思維也未能得到提升。之所以會出現實踐低效的問題，主要原因還是在于實踐練習的方法模式存在問題，這需要物理教師對課堂練習實踐展開有效創新，構建起更加高效的實踐模式。

三、高中物理電學教學的優化對策

對于目前存在的一些教學問題，物理教師要從根本上形成認識，然后立足課堂教學實際，對電學教學活動展開優化改進，構建起全新的物理電學教學模式。

1.實施可視化物理電學教學

對于物理教學平面化的問題，應該從教學方法切入，構建起可視化的物理課堂，讓電學知識在一個可視化的環境中對學生展示，這樣，學生才能在可視化的環境中對相關電學知識實現有效理解。第一，可以采取信息技術輔助教學。信息技術是當前時代的核心技術，基于信息技術也產生了很多數字化的教學設備。比如電子黑板，就是一個非常好的載體。電子黑板的本質就是可觸摸數字屏，可以事先準備教學課件，通過電子黑板展示出來，通過視頻、圖片等形式呈現電學相關知識，這樣能夠讓學生在電子黑板的輔助下，對電學知識形成有效掌握。第二，可以借助物理實驗輔助教學。除了利用信息化手段之外，物理實驗也是一個可以運用的直觀化教學手段。對于電學中的一些知識，在課堂教學中，就可以引入電路實驗，當堂進行實驗演示，以實驗現象來講解相關的電學知識，這樣可以讓學生透過實驗現象有效掌握相關知識。

2.構建趣味性物理教學課堂

除了實現可視化之外，高中物理電學難點的突破，還需要關注到教學的趣味性，也就是要采取一些趣味化的手段來實施物理教學。首先，可以利用生活現象輔助教學。物理和生活具有密切的聯系，生活中有很多與電學相關的現象，在課堂教學中可以將這些生活現象引入課堂，基于這些生活現象來講解相關的電學知識。這樣就能讓學生對相關的物理知識形成有效理解，并且在生活現象的刺激下產生探究學習的興趣。其次，可以通過情境演繹的方式來教學。在電學知識的講解中，對于一些知識的解析，可以構建相應的虛擬情境，在情境中對基本的電學知識原理進行演繹，而演繹過程則由學生自己進行。也就是說，在課堂上創設電學知識情境，然后引導學生融入情境中，通過小組合作角色扮演等形式，使學生在演繹電學情境的過程中掌握相關知識。

3.合理實踐幫助學生突破難點

在物理電學課堂上，實踐是突破教學難點的關鍵所在。通過實踐，可以讓學生對物理概念、定理、公式等知識實現綜合運用，從而在實踐過程中內化吸收。首先，基于“一題多解”的思想創設綜合性的電學題目，在課堂上引導學生從不同角度進行思考，找出這個題目的全部解法。“一題多解”可以讓學生從不同角度來思考電學問題，能夠使其思維活化，形成良好的解題思路和能力。其次，通過“一解多題”來提高學生解題方法的掌握水平。在高中物理電學中有很多不同的解題方法或思想，比如化歸思想、全過程思想、函數思想等，在教學中就要讓學生對這些不同解題方法或思想有效掌握。因此，教師要立足一種解題方法，設計多個不同類別的電學問題，讓學生運用該種方法來解答這些問題，從而牢固掌握這種解題思想方法。

高中物理電學教學中的教學難點是阻礙學生學習效果的關鍵。物理教師應該清楚了解目前教學活動存在的不足，然后實現教學方法的可視化與趣味化構建。此外，還要合理組織實踐活動，切實提高學生電學知識的綜合素養和水平。

（作者單位：甘肅省張家川回族自治縣第二高級中學）

（責任編輯 曉寒）