體育專業大學生心理資本與可就業能力關系的研究

摘 ?要：隨著國民教育水平的不斷提高，社會上培育的大學生數量越來越多，大學生的就業市場日益嚴峻，伴隨競爭壓力與日俱增，大學生就業問題已成為社會熱點話題。而大學生的心理資本狀況對其可就業能力的影響占據極其重要的地位，因此，研究認為要提升大學生的可就業能力還需從其自身能力及綜合實踐能力方面拓展，才能夠在就業市場中獲得優勢。因此，本文研究以體育專業大學生將來的可就業能力和心理資本之間的關系為出發點，探索體育專業大學生心理資本與可就業能力的總體水平并研究兩者之間的各因子間的聯系以幫助提升其實際就業能力。

關鍵詞：可就業能力 ?心理資本 ?大學生

中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0211-03

Abstract：With the continuous improvement of national education level， the number of college students cultivated in society is increasing， the employment market of college students is becoming more and more severe， and with the increasing competitive pressure， the problem of college students'employment has become a hot topic in society. However， the psychological capital status of college students plays an extremely important role in their employability. Therefore， we believe that to enhance their employability， it is necessary to expand their abilities in terms of their own abilities and comprehensive practical abilities. To gain an edge in the job market. Therefore， this paper studies the relationship between employability and psychological capital of college students majoring in Physical Education. To explore the general level of psychological capital and employability of college students majoring in Physical Education， and to study the relationship between the two factors in order to help improve their employability.

Key Words： Employability; Psychological Capital; College Students

隨著國民教育水平的不斷提高，社會上培育的大學生數量越來越多，隨之而來的就是大學生就業問題的壓力，大學生就業對于提高國民經濟水平的發展和維持社會穩定有著非常積極的作用，另一方面大學生的就業問題反映的是社會高等教育工作的開展是否順利，人才強國戰略的實施也深受其影響。

本文將以體育專業的大學生為調查對象，對他們的可就業能力和心理資本的現狀做一個初步了解，深入研究可就業能力和心理資本之間存在的關系，展開論證心理資本各維度對于可就業壓力造成的影響大小、層次、方式等等，以至于通過從心理資本方向尋找提高大學生可就業能力方面提供論證依據。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

將110名體育專業的大學生作為調查對象，研究他們的可就業能力與心理資本的基本情況，把二者的互為影響關系作出對應的研究，本次110名大學生的選擇均出自揚州大學。

1.2 研究方法

本文應用的調查方法是采用調查問卷的方式，選用《積極心理資本量表》《可就業能力量表》，調查問卷面對揚州大學體育專業的110名學生發放，最后回收問卷110份，其中有效問卷100份，問卷有效率91%。

1.2.1 積極心理資本量表

《積極心理資本量表》是一份由張闊、張賽等聯合定制的1份包含維度、計分加測題的調查問卷，這份量表一共可劃分為4個維度：樂觀程度、自我價值評測、未來展望、抗壓能力，一共26個項目。

1.2.2 可就業能力量表

《可就業能力量表》是出自于海波等人研制的一份問卷式調查表，這份量表涵蓋的維度有8個方面，可分為人際關系、專業認同感、問題解決能力、積極向上的性格、專業學習能力、社會支持、協作能力、網絡差異，一共有36個題項。

1.3 統計方法

在Excel 2016中進行統計分析，用均值、標準差等對各維度結果進行基本的統計描述。用相關系數表示不同指標之間的關系，并進行相關顯著性檢驗及回歸分析，顯著性水平設為0.05。

2 ?研究結果

2.1 體育專業大學生心理資本的總體狀況

針對受訪的100名揚州大學體育專業學生的心理資本，對于他們各維度的得分進行基本的統計描述，結果受訪的100名學生的綜合心理資本平均得分是3.40分，比理論平均值3分略高0.40分，其中樂觀因子最高，韌性因子最低。

2.2 體育專業大學生可就業能力的總體狀況

對100名體育專業大學生可就業能力及各因子的得分進行基本的統計描述，結果表明，體育專業學生的可就業能力均分為3.47，略高于理論中值3，其中團隊合作因子得分最高，社會支持因子得分最低。

2.3 體育專業大學生心理資本與可就業能力的關系

最后對于本次研究實驗的100位數據樣本作出最后分析，分別從可就業能力的8個因子的不同得分和心理資本4個維度上的得分計算相關系數并進行檢驗，得相關系數矩陣如表1所示。

由表1可知，心理資本各維度與可就業能力各因子間的相關系數均為正值，除了心理資本中的韌性維度，與可就業能力中的職業認同、人際關系、社會支持、學習能力因子間的相關系數不具顯著性外，其余心理資本維度與可就業能力各因子的相關系數均具有顯著性，且大部分互相之間的相關系數在0.3～0.7之間，呈中等強度的相關。

為進一步討論體育專業大學生心理資本與可就業能力之間的關系，將大學生可就業能力的平均分當做因變量，把4個心理資本的不同維度作為自變量進行回歸分析，結果見表2，圖1。

由表2及圖1可知，回歸模型具有顯著性，復相關系數R為0.732，整體而言，心理資本與可就業能力關聯較強，模型擬合較好。R2=0.542提示對于可就業能力的變異，通過心理資本的4個維度可解釋約54%。從各個自變量的標準化回歸系數大小及檢驗結果來看，4個維度上的標準化回歸系數均為正值，對可就業能力造成比較顯著影響的是自我效能維度，排第二位的是樂觀維度，對于韌性和希望維度造成的影響在回歸系數中顯示不明顯。

3 ?討論與分析

3.1 體育專業大學生的心理資本的總體狀況

揚州大學體育專業的大學生們的心理資本水平總的來看的處于一般水平，略高于平均值。該校的大學生心理資本各維度的得分平均沒有超過4分，各維度中樂觀維度的得分是最高的，得到最低得分的是韌性維度、自我效能、希望維度得分位列第二、第三。樂觀代表了心態的良好化，韌性代表了個人的抗壓受挫折能力，自我效能是指個人對完成某一行為的猜測和判斷能力，希望代表了對事件及未來發展的希望感，由此可見，體育專業大學生的心理資本各維度上的得分均不高，還有進一步提升的空間，可以進行有針對性的訓練來不斷提高和充實心理資本。

3.2 體育專業大學生可就業能力的總體狀況

揚州大學體育專業學生的可就業能力均分為3.47，略高于理論中值3，從數值上看，受調查樣本對于將來的可就業能力表現水平一般，而且各大學生在可就業能力各因子上的得分均不超過4，其中團隊合作因子得分最高，社會支持因子得分最低，由此可見，體育專業大學生的可就業能力各維度上的得分均不高，還有進一步提升的空間，可以進行有針對性的訓練來不斷提高和充實可就業能力。

3.3 體育專業大學生的心理資本與可就業能力具有正相關的關系

心理資本的4個維度可以正向預測體育專業大學生的可就業能力，同時心理資本對大學生的可就業能力有積極的促進作用。心理資本是提升績效和自身成長的主要心理資源，是對個人競爭能力影響的主要因素，也是影響體育專業大學生就業能力的核心素質之一。

4 ?結語

（1）總體而言，體育專業大學生在可就業能力、心理資本方面表現一般，仍有進一步提升的空間。

（2）心理資本對體育專業大學生的可就業能力有積極正向的影響，可通過多種方法、形式、手段來提高大學生心理資本各維度的建設，尤其是自我效能維度和樂觀維度方面，最終能夠幫助大學生提高就業水平，從而提升他們在實際就業中的表現。

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①作者簡介：戴曉東（1996—），男，漢族，江蘇無錫人，碩士在讀，研究方向：體育教學。