淺談如何在高中英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化

【摘要】核心素養(yǎng)下的英語學(xué)科總目標(biāo)是培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野、跨文化溝通能力的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者。高中英語教學(xué)在挖掘中西方文化內(nèi)涵的同時(shí)，應(yīng)通過各種渠道導(dǎo)入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在接受外來文化的過程中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同和文化自信。本文從語篇、寫作教學(xué)及課堂外活動(dòng)討論如何在高中英語教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);導(dǎo)入;傳統(tǒng)文化

【作者簡介】高旭鈴，福建省云霄第一中學(xué)。

中國故事、中國傳統(tǒng)文化等越來越受各國人民的青睞。再者，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”是教育改革的實(shí)質(zhì)和核心。在實(shí)施教育教學(xué)過程中，教師必須堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，遵循正確育人導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。英語教學(xué)也是如此，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等綜合能力的同時(shí)，文化意識(shí)的培養(yǎng)是重中之重，要求教師采取中西并重的教學(xué)方法，在教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化，傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)民族認(rèn)同和文化自信。

一、在英語語篇教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化

英語語篇承載著語言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生發(fā)展語言技能和形成學(xué)習(xí)策略提供語言和文化素材。傳統(tǒng)的高中英語語篇教學(xué)比較機(jī)械，只是停留在語篇內(nèi)容和語法學(xué)習(xí)，并沒有體現(xiàn)出語篇中的文化價(jià)值。但是只有跟文化意識(shí)掛鉤的語篇學(xué)習(xí)，才是有血有肉的。真正的語篇閱讀素養(yǎng)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、反思等一系列閱讀活動(dòng)，適宜地導(dǎo)入傳統(tǒng)文化，特別是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在習(xí)得英語詞匯和語法知識(shí)的基礎(chǔ)上充分感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感?！耙訌?qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，把跨越時(shí)空、超越國度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來，把繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又弘揚(yáng)時(shí)代精神、立足本國又面向世界的當(dāng)代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去?！?/p>

如，人教版必修二第一單元“Cultural Relics”課文部分“in Search of the Amber Room”，這篇課文以琥珀屋的命運(yùn)變化為線索，學(xué)生可以先按時(shí)間順序理解語篇內(nèi)容，學(xué)會(huì)用相關(guān)描述文化遺產(chǎn)的詞匯和句式來描述它的起源、發(fā)展、遺失和重建等情況。在了解西方文化遺產(chǎn)后，可以把語篇教學(xué)的情感與價(jià)值觀進(jìn)行有效遷移，即利用主題相近的語篇讓學(xué)生在完成語法學(xué)習(xí)的同時(shí)增進(jìn)對(duì)中國圓明園歷史的了解，讓學(xué)生去體驗(yàn)與感受中華文化，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的求知欲。

Located in the Haidian ， northwest of Beijing， the Summer Palace is 15 kilometers away from the downtown . Being the 1. _ （large） and most well-preserved royal garden in China， it 2._（great） influences Chinese culture with 3.__（it） famous natural views and the works of humankind.

Originally 4._ （name） Qingyi Yuan， the Summer Palace was first constructed in 1750. It later 5._? （become）the main residence of royal members in the end of the Qing Dynasty. However， like most of the gardens in Beijing， the Summer Palace 6._（destroy） by fire and was razed to the ground by the Anglo-French Allied Forces. Rebuilt in 1886， it was supposed to serve 7.__a summer resort for the Empress Cixi. In 1900.the Summer Palace suffered another hit by the Eight-Power Allied Forces Then the government spent two years 8._ （repair） it. In 1924， it was open to 9. _ public . The Summer Palace was added to the World Heritage Sites by UNESCO in 1998 and became one of the first national 5A tourist 10. __（spot） in China.

然后，拋出問題Are lost cultural relics worth rebuilding such as the Amber Room or Yuan Ming Yuan in Beijing？ 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)英語語言，探究文化內(nèi)涵。通過不同觀點(diǎn)的交流、思維碰撞，提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的文化意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生文物保護(hù)意識(shí)和愛國精神。

二、在英語寫作教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化

教育部考試中心主任姜?jiǎng)傇凇秷?jiān)持以立德樹人為核心深化高考考試內(nèi)容改革》提出了“加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感”的觀點(diǎn)，為高考命題指明了方向。2017《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求考生應(yīng)能清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思，有效運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，特別關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表達(dá)。2019年高考英語全國Ⅰ卷的寫作部分，在第二節(jié)設(shè)置了考生申請(qǐng)?jiān)趪庾鲋袊嬚沟闹v解志愿者，要求考生寫申請(qǐng)信，表達(dá)寫信目的、個(gè)人優(yōu)勢(shì)、能做的事情等信息。這些情境設(shè)置真實(shí)，自然融入“中外文化的聯(lián)系”，引導(dǎo)學(xué)生用英語將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播出去，利用中外文化交流契機(jī)，講好中國故事，增強(qiáng)文化自信。

英語寫作教學(xué)是難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要先幫助學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化寫作素材。如：

人教版必修三第一單元Festivals around the World課文部分Festival and Celebrations由五篇小短文組成，分別介紹古代節(jié)日、亡靈節(jié)、紀(jì)念名人的節(jié)日、豐收節(jié)和春天的節(jié)日的由來、含義和民俗及其存在的意義。通過本節(jié)課的語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生更多地了解了中西方的節(jié)日、體味了不同的文化，并理解了尊重不同的文化和習(xí)俗。讓學(xué)生選擇最喜歡的一個(gè)中國節(jié)日，如中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等，談?wù)勈窃谑裁磿r(shí)候慶祝的，怎樣慶祝的？如 ：I love celebrating the Mid-autumn Festival .It falls on the 15th of the 8th month of our Chinese lunar calendar. We usually celebrate it by having a family dinner and … 口頭表達(dá)后，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)習(xí)作練習(xí)，其中有一組學(xué)生如此設(shè)題：一個(gè)英文網(wǎng)站面向中學(xué)生征稿，要求介紹中秋節(jié)及其習(xí)俗?，F(xiàn)在請(qǐng)寫一篇英語稿件，向該網(wǎng)站投稿，要點(diǎn)如下：1.中秋節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一;2.家人團(tuán)聚、賞月、吃月餅;3.還有旅游、走親訪友等其他活動(dòng)。注意：（1）詞數(shù)100左右;（2）可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

此環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以喚醒學(xué)生用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寫作的意識(shí)，對(duì)更多傳統(tǒng)文化的思考和感悟，如，春節(jié)的中國結(jié)、剪紙、舞獅、對(duì)聯(lián)、京戲臉譜等。

三、在英語課堂外導(dǎo)入傳統(tǒng)文化

文化的獲取是多元的，傳統(tǒng)文化的教學(xué)也不能只局限在課堂上，必須延伸到課外。如，人教版必修三第一單元課文部分Festival and Celebrations，可以在課外補(bǔ)充閱讀材料Celebrate Spring Festival with a Lucky New Years Eve Dinner（此處省略該語篇）。中國春節(jié)是團(tuán)圓的大日子，中國人愿意在自己家里親手做每一道菜，菜色意義重大。Which Spring Festival dishes are believed to bring fortune？ Which dishes symbolise happiness in the new year ？ What cultural meanings can you infer from the names of the dishes？教師可設(shè)計(jì)一系列的問題，充分開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情和積極性。

除此之外，教師可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間根據(jù)單元主題準(zhǔn)備3分鐘的 “duty report”，或者用英語誦讀古詩名篇，或者介紹中國的名勝古跡等。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要求找一個(gè)體現(xiàn)中國文化特色的成語或者諺語即可。這樣既能營造良好的英語口語學(xué)習(xí)氛圍，還能拓展學(xué)生的文化視野，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更有利于學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升，如此可以達(dá)到一舉三得的效果。

高中英語教學(xué)要圍繞英語學(xué)科的核心問題，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，在重視聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解、傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化意識(shí)，不斷提高民族自豪感和歸屬感，從而不斷增強(qiáng)使命感。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)文化傳承并不是一味地在英語教學(xué)中生搬硬套地加入中華傳統(tǒng)文化元素，而是在中西方文化的交匯處、碰撞點(diǎn)，加強(qiáng)聯(lián)系，拓展思路，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感悟，在感悟中升華，在升華中提升愛國情懷。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王小娟.如何在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育[J].試題與研究，2018（29）.