高中體育課走班制教學實務研究

摘 ?要：為了響應“健康中國”的號召，教育部為此針對高中體育提出了新的教學目標，需要對體育課程的教育進行全面改革。不同于傳統意義上的教學體育而言，新的教育方式是“走班制”，這種教學方式可以更加調動學生對體育學習的興趣和愛好。走班制的教學模式的出現，在高中體育教學中，使學生能夠選擇自己喜歡的體育運動，從而對體育課程有更濃郁的學習興趣，推動教學改革發展。實踐證明，“體育走班制教育”是一種新型的教育方式，它是未來體育課堂的主流趨勢。本文以當前高中進行“走班制”改革遇到的問題進行探究并且提出解決辦法，為其他進行的學校提供關于走班制的參考建議。

關鍵詞：高中體育教學 ?走班制教學 ?務實措施

中圖分類號：G807.01 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0092-02

Abstract： In order to respond to the call of "healthy China"， the Ministry of education has put forward new teaching objectives for high school physical education， which requires a comprehensive reform of physical education curriculum. Different from the traditional teaching of physical education， the new teaching method is "shift system"， which can further arouse students' interest and interest in physical education. The appearance of class-based teaching mode enables students to choose their favorite sports in high school physical education， thus having a stronger interest in physical education and promoting the reform and development of teaching. Practice has proved that "PE class system education" is a new type of education mode， and it is the mainstream trend of future PE classes. This paper explores the problems encountered in the reform of "shift system" in senior high schools and puts forward solutions to provide reference suggestions for other schools.

Key Words： High school physical education teaching; Taking class system teaching; Practical measures

1 ?體育走班制的基本含義

在中國許多高中開始實行的走班制度教育，與大學類似。這種模式，日常管理是在一個固定的班級，稱為行政班，但由學生自由選擇上課的內容合學習的教室，學生走班后上課的教師為教學班。不同的班級學生，根據自己的興趣愛好選擇自己想學習的課程，去不同的教室上課。雖然不同的教室教授的內容和程度不同，但是這種分層次教學模式，可以讓學生認識到自己的能力水平，從而激發出學生心中發展的潛能。教師對不同層次學生教授同樣的學習內容但是教學方式不一樣，就能讓每一個學生學習并理解所學內容，共同進步。學校將同一年級的學生，安排在同一時間上課，由學生自主選擇上課的體育運動，這種新型的教學模式被稱之為“體育走班制度教育”。這樣的學習模式很大一部分程度上提升了學生們的積極性[1]。

2 ?體育走班制教學在具體教學中遇到的困難

2.1 教師專業知識進補問題

專業課問題：當實行走班制教學的時候，每一位老師都需要上帶有專業項目的課程。但是學校不是每一位老師都能夠教育其對口的專業，當涉及到不對口的專業時，學生學習不到該有的專業知識，就需要再學習一次。進修問題：每個老師教育學生都有遇到瓶頸的時候，但在走讀制度實行了之后，老師的課程會安排比較滿，沒有時間外出學習、進修，專業知識方面難以提升。

2.2 學生課程安排問題

首先，在短暫的上課時間中，一節課除去準備時間就只剩下20min的時間去正式教學，再加上每個學生的個人理解能力不同，所以在上課時間內沒辦法完成教學任務。其次，當走班制度實行時，學校的場地有限，當所有的學生都去操場上學習體育的時候，有的學生肯定是沒有地方或者地方很小施展不開手腳，導致學生上課質量下降。再次，當學生們選擇了自己喜愛的體育科目時，前期學生的學習氣氛會十分的濃郁，這是好事，但學習到后期，教師的授課方式的單一，受到場地和器材的限制，學生的積極性會有所降低。最后，所有的學生根據自己的興趣愛好選擇所學科目，雖然在一定程度上，滿足了學生的積極性，但是學生們的水平能力不同，接受能力不同，老師在課堂上難以統一相同的學習進度。

3 ?實行高中體育課程“走班制”的具體操作方案

3.1 頂層開放，學生學習教育

為了學生的體育教育，需要學校將更多的場地釋放出來給學生學習體育。由于學校體積場地受限，晴天時，同一年級的學生都在操場上上課的時候，人口密集較大。雨天時，操場就不能去了，體育館也容不下一個年級的學生。這種情況下，學校就應該考慮修建出新的場地來給學生使用。學校可以通過設計教學樓的頂樓的時候，考慮學生的安全問題、天氣問題、學生熱愛的體育項目、學生容納人數問題及教師的排班問題。如果說，學校考慮學生安全問題無法將頂層的空間釋放出來，可以考慮地下室的空間，或者將空閑教室空間進行改造[2]。

3.2 培養綜合素質的提升，注重德育教育

國家越來越重視青少年的身體素質的培養，對教育模式的改革，越來越多的專業化團隊參與到學生體育教育中來。如果教師依舊采取傳統的教學模式，之后的發展只會越來越困難，受到的瓶頸只會越來越多。所以學生需要受到教育的同時，體育教師也學會借助專業團隊去主動學習，提升自己的教育能力和專業知識的提升。這樣才能高效率、高質量的學習體育教育，做到學生和教師共同進步的狀態。

作為一名體育教師，體育是屬性，其本質才是教師。教師是人類社會上最為古老的職業之一，在社會發展中，教師是人類文化知識的傳播者。對于學生而言，教師是起一種主導作用，在學生的身心發展的階段的領導者，幫助學生成長成人。體育教育，不是為了把學生培養成體育人才，而是培養學生鍛煉運動的習慣。當他們的下一代想要從事體育職業或者談到體育項目的時候，能夠參與其中，或者陪伴他們的下一代一起成長，創造回憶。只有全社會的人們都形成這樣的習慣之后，這個社會才能實現真正新時代的健康中國[3]。

4 ?結語

在現階段的體育走班制度的改革中，嘗試新的教學模式，能夠培養學生的興趣愛好，能夠給學生培養良好的學習氛圍，養成運動鍛煉的習慣。體育教師需要重視起學生的體育教育，在自己所掌握的知識和技能上，運用好的教育資源，對學生開展教育實踐活動。從而養成終身學習的習慣，和學生共同發展進步。

參考文獻

[1] 張正玲.高中體育課走班制教學有效路徑研究——以康樂縣高中教學為例[J].當代體育科技，2019，9（18）：77-78.

[2] 陳立軍，薛姣，陸宇.體育走班制教學改革的實踐探索與研究[J].體育教學，2019，39（5）：32-33.

[3] 龍克威，馬立軍，鄒露.“體育走班制教學”實踐中的問題與解決[J].體育教學，2019，39（3）：47-49.

①作者簡介：張彥輝（1983，2—），男，漢族，甘肅康樂人，本科，中學一級教師，研究方向：高中體育教學。