節奏體語《弟子規》融入高專學前體育課程教學的創新實踐研究

羅小梅 黃曉琴

摘 ?要：本文采用文獻資料法、調查法和數理統計法，對節奏體語《弟子規》在高專學前體育教學課程中開展的情況進行分析，在此基礎上找到了影響高專學前學校開展節奏體語《弟子規》的原因及在改革實踐過程中存在的問題，進而探索出節奏體語《弟子規》融于高專學前體育課程的發展策略;節奏體語《弟子規》項目的開展既可以豐富高專學前體育教學資源，又能夠為其他高校體育課程教學改革提供一定的參考與借鑒，對傳承與弘揚中華優秀傳統文化起到積極推動的作用。

關鍵詞：節奏體語《弟子規》 ?中華優秀傳統文化 ?高專學前體育 ?體育課程 ?改革

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0087-03

Abstract： This article USES the literature material law， questionnaire and mathematical statistics， this article from the "disciple gauge" rhythm of body language in preschool physical education course in colleges to carry out the analysis of the situation on the basis of the found influence college prep schools to carry out the rhythm of body language "disciple gauge" the cause and the problems in the process of the reform practice， and then explore the rhythm of body language "disciple gauge" into preschool physical education curriculum development strategy; The development of di zi GUI can not only enrich the resources of preschool PE teaching in high schools， but also provide some references and references for the reform of PE teaching in other colleges and universities， and play a positive role in promoting the inheritance and promotion of Chinese excellent traditional culture.

Key Words： Rhythmic language "Disciple gauge"; Excellent traditional Chinese culture; Pre-school physical education; Physical education courses; Reform

1 ?問題的提出

節奏體語是一個集音樂、舞蹈、體育、教育于一體的全新藝術表現形式和原創運動項目。作為傳統文化經典的《弟子規》是中國優秀傳統文化特色教育的一個亮點，“《弟子規》傳統文化進校園”受到社會各界的一致好評和普遍歡迎，節奏體語+國學經典《弟子規》的融合創編動作，具有鮮明的民族特色，節奏體語《弟子規》是獨具中華優秀傳統文化的一項新型體育項目，通過手掌擊打身體各部位和跺腳來打出具有節奏感的聲音，該項運動項目不受硬件條件的限制，適宜人群廣泛，具有全面的教育價值和無限的創造空間，被稱為“中國式啦啦操”。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀文化的傳承與發展。2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》（以下簡稱《意見》）中明確指出：在專業課程中引入中華優秀傳統文化教學內容，推進傳統體育進校園[1]。我國教育體制改革的中心是教學改革，教學改革的核心是課程改革。學校是進行優秀傳統文化教育的沃土，隨著教育改革新時期的到來，高專學校應審時度勢，改革體育學前體育傳統教學模式，創新體育教學思路，充分利用新興、傳統體育項目，開發各種體育項目資源，把具有優秀傳統文化因子的體育教學內容（資源）納入高專學前體育課程體系，不斷充實、更新課程內容，讓傳統的體育課堂變得青春時尚。鑒于此，本文將節奏體語《弟子規》引進高專學前體育課程，通過對高專學前體育課程教學的創新實踐研究，剖析了當前體育課程存在的問題、影響因素，并提出了相應的對策，期望給高專學前體育課程改革增添新的活力，同時給兄弟院校通過改革體育課程內容更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化提供理論和實踐參考。

2 ?研究方法

2.1 文獻資料法

根據研究內容與目的，通過互聯網、期刊網和圖書館等資源查閱優秀傳統文化與體育教學、高校教學改革等相關資料的研究，作為研究的理論依據。

2.2 調查法

運用問卷進行定量調查學生的課堂教學效果，采用訪談形式進行定性調查，通過對學前教育專業學生開展為期一學期的節奏體語《弟子規》少兒套路動作試點教學，了解節奏體語《弟子規》在師范高等專科學校高專體育教學中的開展情況及實施現狀。

2.3 數理統計法

借助Excel、SPSS 17.0軟件對相關文獻資料和數據進行數理統計和分析。

3 ?結果與分析

3.1 節奏體語《弟子規》在高專學前體育教學課程中開展的情況與分析

通過對隨機選取的XX幼兒師范高專學校的學前教育專業的3個班（實驗組3個班，每班20人）進行為期1年的節奏體語《弟子規》少兒套路動作試點教學，表1顯示，學生對節奏體語《弟子規》的喜歡程度中“非常喜歡”與“喜歡”分別提高了30%和11.67%，具有顯著性差異（P<0.01），而“一般喜歡”與“不喜歡”下降了26.67%和15%。從表1可知，節奏體語《弟子規》的教學激發了學生的學習積極性和熱情，受到學生們一致的喜歡，既提高了高專學前教育專業學生的教學效果，又夯實了高校德育工作。

我國高校體育在體育課程教學內容和課程資源上不斷進行改革，目前，高校開展了多形式的體育課程，課程設置大致以三大球、小球、田徑、武術和體操等項目安排體育課程的教學內容。雖然在一些高校體育課程中增加了一些民族性與世界性相結合的新型體育項目，如民族傳統體育項目、飛盤和啦啦操等項目，但是對高專體育課程進入創新性體育課程內容的實驗研究少之甚少。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》》（以下簡稱《綱要》）確定體育課程內容要注重民族性與世界性相結合，弘揚我國民族傳統體育。《綱要》對課程建設和課程資源的開發指出：做好現有運動項目的改造和對新興、傳統體育項目的利用，開發運動項目資源，不斷充實、更新課程內容[2]。高專學前體育課程改革應選擇適合當前學生的體育教學內容，節奏體語《弟子規》是將體育與傳統文化相結合，發揮體育教育功能，將節奏體語《弟子規》引入高專學前體育教學，是傳承與弘揚中華優秀文化傳統的重要舉措。走訪調查表明，部分高專院校已開設了一些獨具優秀傳統文化的民族傳統特色體育項目，如太極拳、《千字文》武術操和戲曲操等項目，因此，節奏體語《弟子規》作為一種新型體育教學資源有待開發。

3.2 影響因素

3.2.1 傳統教學觀念根深蒂固，對“傳統文化+體育”項目認知度低

高校體育教學改革方興未艾，中共中央國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》[3]中強調：學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，加強體育教育改革，宗旨為學校素質教育服務，促使學生身心健康和全面發展。在對XX幼兒師范高專學校的學前教育專業60名大二學生的問卷調查中，在“你對民族傳統體育項目的認知”方面，95.5%的學生對民族傳統體育項目的了解來自電視、網絡等媒體;在“你對節奏體語《弟子規》項目的認知”方面，98%的學生回答不清楚。由此可見，“傳統文化+體育”項目是高專學前體育教學中的薄弱環節，重視程度低。究其原因，首先在體育教材上，關于民族傳統體育項目的所占比例少，更是缺少“傳統文化+體育”項目;而且在高專學前體育教學內容安排上存在隨意性，安排欠合理。此外，學校對于體育經費投入有限。

3.2.2 高專學前體育教學課程設置不當，體育課程資源開發相對滯后

目前，我國體育教學改革并沒有走出應試教育的模式，教學內容注重競技體育，課程內容缺乏趣味性和娛樂性，課程設置缺乏創新性和個性化，因此，難以激發學生學習體育的興趣，甚至產生厭倦情緒。我國是一個多民族的國家，有著豐富的民族傳統體育資源，當前多數高校在體育教學中引入民族傳統體育項目時，基本局限于我們常見的幾個項目上，如武術、太極拳，而其他優秀傳統體育項目資源開發和利用比較滯后，作為一項集健身、教育與娛樂于一體的新型運動項目，節奏體語《弟子規》融入到高專學前體育教學中，能極大豐富高專學前體育課程資源。

3.2.3 高專學前體育師資力量薄弱，綜合素質有待提高

體育師資是推動高專體育課程教學改革的重點，體育教師是課程改革和實施的主力軍和關鍵，教師的綜合素質決定了體育課質量的好壞。從走訪的幾所高專師范院校了解到，開展“傳統文化+體育”項目的學校較少，且基本上不是健美操專業或學前教育專業的教師。像節奏體語《弟子規》項目幾乎很少開展，這反映出在高專學前體育教師中，高專學前體育師資力量匱乏，專業技能有待提高。

4 ?建議與對策

4.1 創新教育觀念，加強優秀傳統文化宣傳，加大資金投入

教育思想觀念的轉變是高專學前體育教學改革的前提。厘清教育觀念，明確教育目標，創新高專學前體育課程教學改革。各政府職能部門、高校領導和體育教師們要將弘揚中華優秀文化傳統、開發高專體育課程資源與高專學前學生的身心健康、體育文化意識培養相結合，把優秀傳統文化引入高專學前體育教學作為一項長期的教學任務來抓。此外，還需要各職能部門加大場地、設施、教材等物質經費投入，保障節奏體語《弟子規》項目在高專學前體育教學的順利推廣。

4.2 加強師資隊伍建設，提高教師綜合素質，加大體育課程建設和資源開發

師資力量是實施優秀傳統文化在高專學前體育教學中的關鍵環節。學校可引進優秀健美操專業教師和社會指導員作為師資，加強高專學前體育教師相關培訓和研討交流，引進理論和專業技術扎實、綜合素質高的綜合型師資。通過加強課程改革的宣傳學習和出臺相應的科研扶持，強化體育教師參與體育課程資源開發意識，提高高專學前體育教師對“傳統文化+體育”項目資源開發的科學研究能力。

4.3 加強校際合作交流，開展競賽、表演活動，納入高專學前教育專業人才培養計劃

高專學校根據學校實際情況，加強與地方特色民族體育項目高校的聯系與交流，開發具有本校特色的體育課程資源，提高“傳統文化+體育”項目資源的利用。通過體育教學、社團、比賽等形式，提高學生體育學習的興趣和主動性，在高專學前教育專業體育教學中開展節奏體語《弟子規》項目，將“傳統文化+體育”項目的體育課程與人才培養計劃兩者有機結合，讓節奏體語《弟子規》項目真正地引入到高專學前體育中來。

參考文獻

[1] 中華人民共和國中央人民政府.中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》[EB/OL].（2017-01-25）.http：//www.gov.cn/zhengce/2017-01/25/content_5163472.htm.

[2] 教育部.關于印發《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的通知[EB/OL].（2012-06-21）.http：//www.moe.gov.cn/s78/A10/moe_918/tnull_8465.html.

[3] 國務院.《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》[EB/OL].（1999-06-13）.http：//www.law-lib.com/law/law_view.asp？id=69683.

[4] 鐘茂森.細讀弟子規[M].北京：世界知識出版社，2010.

[5] 習近平.中化文化是我們民族的“根”和“魂”.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社，人民出版社，2014：101.

①基金項目：2018年湖南省教育廳科學研究項目“基于MOOC和翻轉課堂視角中華優秀傳統文化融入高專體育課程改

革的研究與實踐”階段成果（項目編號：18C1689）。

作者簡介：羅小梅（1989—），女，漢族，湖南永州人，研究生，研究方向：體育教學。