高職定向培養士官軍事體能訓練體系的構建探索

唐勇 楊新超 王磊

摘 ?要：在軍隊戰斗能力優化過程中，培養具備較高文化素養的士官人才成為高職教育的主要任務之一。為適應不斷提高的定向士官培養需求，本文對高職定向培養士官軍事體能訓練體系的構建進行分析，以提高高職院校定性人才培養能力，發展出一套科學、成熟的士官軍事體能訓練系統，為軍隊輸送更多高素質士官人才。

關鍵詞：定向培養 ?士官 ?軍事體能訓練

中圖分類號：G808 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0035-02

高職定向培養士官學生的教育政策從2012年開始執行，學校為士官培養提供了優質的理論教學資源，但高職院校與正規的軍事院校在教育資源分配上存在明顯差異，軍事體能訓練能力還存在一定不足。為逐步完善高職定向培養士官教育資源體系，形成成熟的定向人才培養系統，需要對軍事體能訓練體系的構建進行分析。

1 ?制定培養計劃，明確訓練目標

高職定向培養士官體能訓練需符合軍隊人培養要求，依托于完善、系統的培養體系，保證士官體能訓練的各項環節、流程均有理論依據可參考。因此在構建體能訓練體系時，首先根據高職院校教學條件、士官特點、士官軍事體能訓練文件要求等，制定科學的培養計劃。例如，在計劃制定上廣泛采納合作軍區給出的要求和建議，并適當參考我國國防科技大學在訓練學生軍事體能時采取的方法，最終形成符合本校實際情況的軍事體能訓練計劃。計劃實施過程中，要求相關人員嚴格依照其中要求對定向培養士官進行訓練和培養，并引入全程監督機制，在計劃執行初期，對其落實情況進行觀察，以便根據實施效果對計劃做細節上的調整。同時，明確訓練目標。對于普通高職院校來說，學生體能訓練的要求一般以健康、積極、終身運動等理念為主要參考，希望通過體能訓練促進學生全面發展。而定向培養士官是為國家軍事發展儲備高素質人才，其軍事體能訓練重視實戰能力，以求勝為最終目標。因此在培養過程中，不可依照以往的理念進行，在標準、目標上都要明顯高于一般學生。

2 ?完善課程體系，提高訓練效果

2.1 體系設計

在明確定向培養士官軍事體能訓練目標后，從目標出發，對軍事課程體系進行梳理和重構。結合士官人才培養要求，建議將軍事課程體系劃分為3個層級，即軍事理論課程、基礎訓練課程和軍事體能課程，以上3個層級之間相互聯系又層層遞進。例如，定向培養士官剛入學時，以軍事理論和基礎訓練課為主，為其提供一段時間的適應期，提高士官體能基礎。升入二、三年級后，將軍事體能訓練作為主要內容，并逐漸加大訓練難度和強度，為其之后在軍隊的發展做好準備[1]。

2.2 內容選擇

目前高職定向培養士官軍事體能訓練項目主要包括3km、5km、仰臥起坐、引體向上、臂屈伸、組合訓練等。在執行過程中雖然定向培養士官體能得到明顯的提高，但與軍事院校及軍隊培養人才體能還存在一定差距。因此，學校可結合士官自身特點，適當引進專業軍事訓練項目和方法，定期對訓練項目進行調整，以保證士官體能得到全方位的刺激和鍛煉。同時，以定向士官培養教研組為主導，對課程內容進行創新設置，例如，引進集體性的體能訓練項目，在提高士官人才體能的同時，激發集體榮譽感和責任感，實現雙重培養。

2.3 課時安排

針對當前軍事體能訓練成效不足的問題，應適當增加體能訓練課程課時數，并增加學分占比。通過課時及學分的調整，促使教師及士官重視軍事體能訓練和提高。例如，仿照國防生培養標準，要求基礎訓練的課時、學分與國防生持平。

為保證調整后的軍事體能訓練體系能夠在提高士官軍事體能方面發揮出足夠的作用，設置單獨的軍事體能訓練教學評價機制，對體能訓練過程及成果進行監督。例如，記錄士官每一次訓練項目參與情況及成績，并依照一定比例折合記入到期末總分當中。重視教學評價結果反饋，要求在期中、期末等時間節點，公布教學評價結果，展示士官每一小項的得分，以通過橫向對比發現自身不足加以改進。同時，詳細的教學評價還可幫助教育人員及時發現訓練方式、方法上存在的問題并進行調整，使軍事體能訓練課程更加符合定向士官培養需求。

3 ?結合學生特點，優化訓練方案

3.1 靈活選取訓練強度

科學的軍事體能訓練講求不同強度的靈活搭配、張弛有度，避免長期高強度的訓練反而影響定向培養士官體能狀態。在開展軍事體能訓練時，應堅持科學訓練理念，結合士官成長階段、自身特點、項目特點等，合理選取訓練強度。將高強度訓練與中低強度訓練交替進行，既能保證士官始終處于緊張、嚴肅的備戰狀態，又可使其肌肉得到充分的休息和放松，避免出現運動傷害，在選取訓練強度時，也要參考軍隊正常軍事體能訓練的強度。例如，定期開展模擬項目訓練，將體能訓練與實戰演習相結合，促使定向培養士官軍事體能得到綜合性的提高。

3.2 進行差異化訓練

定向培養士官軍事體能訓練強度要明顯高于一般學生的體育鍛煉，考慮到不同定向培養士官在身體素質上存在的先天差異，在訓練過程中也要借鑒普通高職教育的差異化教學法，對于不同個體、不同成長階段選取不同的訓練方式和強度，使每一名士官的身體素養和個人潛能得到最大限度的激發[2]。例如在培養過程中，及時就訓練情況與士官溝通，了解其對于自身體能訓練的看法和遇到的問題，對其進行引導和鼓勵。同時，結合實際情況分析是否存在更高效、合理的訓練方法，避免訓練模式一成不變，結合個體成長需求進行調整。

4 ?制定長期規劃，豐富硬件設施

4.1 師資力量的完善

高職定向培養士官已成為軍隊儲備人才的重要途徑，在未來將產生更大的定向培養需求。為促使該人才培養項目長期化發展，高職院校必須不斷更新現有的軍事體能訓練資源。尤其針對目前體能訓練人才不足的問題。例如，很多高職在招聘定向培養士官時往往多個兵種同時進行，士官體量較大，但通常只配備2名左右的軍事教員。體能訓練人才明顯不足，導致訓練壓力過大、項目單一、強度夠足。為此，高職院校應積極儲備軍事體能訓練人才。如從退伍軍人中挑選綜合素質較高、具備一定教學能力的人才，逐漸擴充訓練人才團隊，為士官培養積累更優質的教育資源。對于已有的訓練人才團隊，組織其參加軍事體能知識培訓，使其掌握更多先進、科學的訓練理念和訓練方法。通過訓練團隊人才的培養和孵化，不斷提高高職定向培養士官軍事體能訓練能力和水平。

4.2 訓練條件的完善

定向培養士官軍事體能訓練項目有別于一般的體育訓練，對訓練場地、環境、設備的要求也不相同。考慮到高職院校經濟情況，在完善訓練條件初期，可選擇與其他學生共用體育設施的方式，協調訓練時間，確保定向培養士官體能訓練有足夠的物質基礎。與此同時，結合學校定向培養項目開展形勢、現有訓練設備及學校資金情況，進行長期規劃，逐步完善訓練場地及設施。保證訓練條件與實際定向培養士官軍事體能訓練需求相匹配，又不給學校帶來較大的財政壓力。

5 ?結語

本文對高職定向培養士官軍事體能訓練體系構建方案進行分析，認為體系構建應從指定培養計劃、完善課程體系、優化訓練方案、豐富硬件設施等方面入手。使定向培養士官軍事體能訓練系統化、完整化，逐步彌補高職院校在軍事體能訓練資源上的不足，為軍隊輸送大批素質、體能優良的士官人才。

參考文獻

[1] 李峰.高職高專定向直招技術士官軍事體能訓練教學中體系的構建策略[J].文體用品與科技，2019（7）：171-172.

[2] 尹岳.高職院校定向培養士官軍事體能提升途徑探究[J].文體用品與科技，2019（14）：183-184.

[3] 李燕.體能教練員職業準入的理論與實踐[D].河北師范大學，2015.