技工學校學前教育《舞蹈》課堂教學研究

岑麗華

摘要：根據舞蹈教學的特點，我們可以看出舞蹈需要注重時間性與空間性的結合，技工學校學前教育《舞蹈》課堂教學也應該注重這種融合方式。為了更好地提高學生參與舞蹈學習的愉悅感和適配度，技工學校在開展學前教育《舞蹈》課堂教學時，應該樹立正確的教學理念，改善學前教育舞蹈課堂教學效果，進而提升舞蹈教學質量。

關鍵詞：技工學校;學前教育;舞蹈;課堂教學

中圖分類號：G642;J60-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 15-0215-01

一、前言

隨著綜合國力的提升，國民教育水平也在持續提升，響應國家素質教育的基本要求，技工學校也應該重視學前教育相關課程的教學。《舞蹈》課程是學前教育的重要科目，為了夯實學前教育的基礎和專業素養，技工學校在開展教學時應該遴選專業技能水平較高且具有一定教學實踐能力的學前教育教師實施教學，以此提高學前教育《舞蹈》課堂的教學效率。

二、技工學校學前教育《舞蹈》課堂教學存在的問題

1.課時安排不夠合理。現階段，很多技工學校在學前教育課時分配上存在問題，尤其是《舞蹈》課程的課時安排沒有滿足基本的教學需要。舞蹈課程本身具有極強的實踐性和專業性，通過課堂教學強化學生的舞蹈技能，并且為學生安排適當的舞蹈訓練時間，這就需要技工學校在安排課時的時候，應該結合教學的實際要求，如果課時較少，則難以落實其實踐性的特點，起不到相應的作用。

2.教材選擇上不科學。舞蹈教學過程中所使用的教材應該與實際教學內容和教學目標保持高度一致。科學、合理地選擇教材也是提升舞蹈教學效果的重要保障。對于學前教育階段而言，教材對學生具有較強的引導作用，如果教材選擇不科學、合理，那么難以提升學生自身的學習能力。同時，由于部分教師沒有專門選擇教材，而是根據自身的體會和經驗隨意安排教學內容，容易導致教學的盲目性。

3.教學目標設置不明確。技工學校設置學前教育舞蹈課堂教學，其教學目標應該與教學計劃和實際教學過程緊密相連，不只是簡單介紹舞蹈基礎知識和內容，而應該體現學生的素質教育培養的目的。同時，教學目標應該體現教學內容上的針對性，以技工學校學前教育的實際情況進行設置。

4.課程設置不完善。由于技工學校在學前教育舞蹈課堂安排上的不重視，使得課程設置上也存在一些不完善的部分。很多技工學校都重視教育學、心理學的教學，而忽略了舞蹈等素質類教學。課程設置的不完善，使得課程安排上也存在一定的盲目性和隨意性，難以激發學生的學習興趣。

三、技工學校學前教育《舞蹈》課堂教學的優化策略

1.創設良好教學環境。《舞蹈》課堂教學講究輕松、愉悅，教師在實施教學的時候，應該為學生創設良好的教學環境。舞蹈藝術應該體現藝術性和趣味性，以此激發學生的學習興趣和熱情，教師應該明確課堂教學的主題，并且在良好的教學環境中創新使用多樣化的教學方法，以新課程標準為導向，突出學生的課堂主體地位，著力提升課堂的教學效率。

2.科學合理地選擇教材。學前教育《舞蹈》課堂教學過程應該對教材有所側重，教師在實施教學時應該科學、合理地選擇教材。一方面，教材的選擇應該突出教學目標和教學內容，突出舞蹈教學的主體內容和技能要求;另一方面，教材的選擇應該符合學生的學習特點，以學生為導向進行選擇。雖然國家并未在舞蹈課堂教學方面指定相應的教學內容，但是教師應該根據學校和學生的實際情況對教材進行篩選，以此達到教學的目的。

3.突出舞蹈教學內容。學前教育與其他層次的教育不同，在舞蹈教學方面有著差異性的要求。相關教師應該以人才培養目標為導向，既要突出課堂教學的目標，也要反映人才培養模式的要求。因此，技工學校舞蹈課堂教學過程應該遵從舞蹈課程的基本原理，除了讓學生明確舞蹈的技術動作之外，還應該掌握編創舞蹈的方法和原則。

4.構建良好師生關系。實施《舞蹈》課堂教學，還要求教師與學生之間應該形成良好的互動關系，構建良好的師生關系有助于提升教學效果。舞蹈教學過程與其他學科存在顯著差異，有些內容的教學過程難以通過語言來闡述和描繪，師生之間的默契比較重要。教師應該做好引導者的角色，除了講授舞蹈基本知識之外，更多的時候應該以交流和互動的方式與學生進行探討，找到舞蹈中的情感性元素，突出舞蹈的創造性。

四、結語

總的來說，目前技工學校學前教育《舞蹈》課堂教學過程還存在一些比較顯著的問題，例如課時安排、課程設置、教學目標設計、教材選訂等。針對上述問題，教師應該仔細研究學校和學生的基本情況，以人才培養方案為導向，以舞蹈教學內容為參考，科學設計教學內容和教學過程，選擇適合的教學方法，以此激發學生的積極性，改善課堂教學效果。

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