信息時(shí)代應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培育研究

陶紅梅

摘要：文章結(jié)合信息時(shí)代的特點(diǎn)指出應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生要培育道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、認(rèn)知素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)五大核心素養(yǎng)，并提出發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)，培育會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí);加強(qiáng)法律教育，提升學(xué)生法律意識(shí);緊跟時(shí)代步伐，積極構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系;開(kāi)發(fā)和利用“信息”資源，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;健全專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系，培育學(xué)生的實(shí)踐操作能力五方面培育措施。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科;核心素養(yǎng);培育

會(huì)計(jì)教育及其人才培養(yǎng)質(zhì)量事關(guān)我國(guó)實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的大局[1]以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)為標(biāo)志的信息化時(shí)代，各行業(yè)升級(jí)迭代加速，應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)被賦予了新的內(nèi)涵，對(duì)其核心素養(yǎng)也就有了新的要求。本文以應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生為視覺(jué)，探討其核心素養(yǎng)包括的具體內(nèi)容以及培育路徑，助力應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)聚焦和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

一、信息時(shí)代應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科學(xué)生核心素養(yǎng)的要素釋義

推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是黨中央、國(guó)務(wù)院重大決策部署，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的主要內(nèi)容。[2]應(yīng)用型本科亦即應(yīng)用技術(shù)型本科，是相對(duì)區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科（普通本科）的本科類(lèi)型，其目標(biāo)是滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要，重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，“應(yīng)用”二字又直指其“核心素養(yǎng)”。

核心素養(yǎng)是一個(gè)舶來(lái)的政策概念，國(guó)人對(duì)核心素養(yǎng)的了解多始于在經(jīng)合組織和瑞士聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局（Swiss Federal Statistical Office，SFSO）1997年12月啟動(dòng)的“素養(yǎng)的界定與遴選：理論和概念基礎(chǔ)”項(xiàng)目中。歐盟一個(gè)研究小組2002年發(fā)布的報(bào)告《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心素養(yǎng)》也使用了該詞[3]。我國(guó)學(xué)者也從不同的角度對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了研究，有學(xué)者認(rèn)為素養(yǎng)可能是不可測(cè)的，可測(cè)的是具體的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W業(yè)質(zhì)量，素養(yǎng)只能是學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)后的推論，是一種理論概念，而不是具體實(shí)在。[4]有學(xué)者認(rèn)為學(xué)生核心素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展和終生發(fā)展的關(guān)鍵能力，而這些關(guān)鍵能力是一種內(nèi)在的品質(zhì)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。[5]2016年9月，教育部頒布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架，總體框架指出，人才發(fā)展核心素養(yǎng)是人才應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中國(guó)人才發(fā)展的核心素養(yǎng)，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任當(dāng)擔(dān)、實(shí)踐創(chuàng)新六大要素。根據(jù)這一總體框架，結(jié)合社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的要求、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及信息時(shí)代特點(diǎn)，歸納出會(huì)計(jì)學(xué)本科要培育五大核心素養(yǎng)，即道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、認(rèn)知素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)。明確應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的目的是瞄準(zhǔn)目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃、合理布局、重點(diǎn)突出、強(qiáng)化實(shí)踐。

二、信息時(shí)代應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體描述

（一）道德素養(yǎng)

“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”。在信息時(shí)代，新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)自身特點(diǎn)交織在一起，使財(cái)務(wù)舞弊更加隱蔽和頻繁。2017年6月，財(cái)政部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（征求意見(jiàn)稿），對(duì)信息時(shí)代會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)提出了工作部署。應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)要把住會(huì)計(jì)職業(yè)道德關(guān)口，認(rèn)真研究“指導(dǎo)意見(jiàn)”，進(jìn)一步強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)，努力培育會(huì)計(jì)學(xué)本科人才的獨(dú)立、客觀、誠(chéng)信的態(tài)度，不受利益誘惑，培育職業(yè)責(zé)任感，保持自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）法律素養(yǎng)

道德是內(nèi)心的省悟，法律是外在的強(qiáng)制;道德的下限是法律，法律的上線是道德。[6]信息時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)在會(huì)計(jì)行業(yè)的縱深推進(jìn)，會(huì)計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)更加復(fù)雜，這就要求應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生要是指熟悉相關(guān)的法律知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。養(yǎng)成敏銳的法律觸角，既要約束自己的會(huì)計(jì)行為，又要運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和任職單位的合法權(quán)益。

（三）學(xué)科素養(yǎng)

“倘若一個(gè)人不能至少稔熟一門(mén)學(xué)科，那他注定要任別人擺布”。（Gardner，2008，p.3）會(huì)計(jì)學(xué)科素養(yǎng)是應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)既是人才畢業(yè)后走向會(huì)計(jì)職業(yè)的必要條件，也是人才自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件。應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本素養(yǎng)就是所謂“雙基”，即“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)”“會(huì)計(jì)基本技能”。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)由會(huì)計(jì)基本符號(hào)、基本事實(shí)、基本概念和基本結(jié)構(gòu)組成;會(huì)計(jì)基本技能包括能熟練掌握會(huì)計(jì)核算基本方法和積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）認(rèn)知素養(yǎng)

認(rèn)知素養(yǎng)首先要求應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生要養(yǎng)成一定的判斷、推理、分析、歸納等方面的思維能力，也即具備一定的學(xué)習(xí)力。同時(shí)，在信息時(shí)代，應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生還要具備準(zhǔn)確錨定學(xué)習(xí)客體，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度，客觀地評(píng)估學(xué)習(xí)效果，也即具備一定的自知自覺(jué)的自主學(xué)習(xí)力。

（五）實(shí)踐素養(yǎng)

實(shí)踐素養(yǎng)是應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)落腳點(diǎn)。“科學(xué)不只是反映對(duì)世界的當(dāng)下理解的知識(shí)體系，它還是一組實(shí)踐，用于建立、拓展與優(yōu)化該知識(shí)。知識(shí)與實(shí)踐，兩個(gè)要素都是必要的。”（National Research Council，2012，p.26）知識(shí)與實(shí)踐相互融合、體用無(wú)二。應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置要留足綜合實(shí)踐的課內(nèi)學(xué)時(shí)和課外實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)踐方式。人才只有充分的學(xué)科實(shí)踐，才能進(jìn)一步增強(qiáng)人才的學(xué)科理解力和發(fā)展學(xué)科實(shí)踐力。

三、信息時(shí)代應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培育路徑

會(huì)計(jì)崗位是復(fù)合型崗位，信息時(shí)代賦予會(huì)計(jì)人員更高素養(yǎng)要求，應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)尤其是核心素養(yǎng)如何培育呢？

（一）發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)，培育會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)

2018年12月18日，在慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。”[7]習(xí)近平總書(shū)記這段話(huà)為應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)如何加強(qiáng)道德素養(yǎng)指明了方向。高校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所要把好人才關(guān)口，會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)的培育：一是通過(guò)設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程培育人才的職業(yè)理想、職業(yè)信念和敬業(yè)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的會(huì)計(jì)職業(yè)道德缺失、會(huì)計(jì)信息失真、違法犯罪等問(wèn)題;二是將職業(yè)道德滲透到相關(guān)學(xué)科中，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，做到“慎獨(dú)”“內(nèi)省”，自覺(jué)抵制各種誘惑，矯正不良會(huì)計(jì)行為，自覺(jué)遵守執(zhí)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范;三是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，知行合一，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)入腦入心入行;四是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置職業(yè)道德信息通道，廣泛采用人才喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將有關(guān)會(huì)計(jì)道德建設(shè)的案例庫(kù)、名師講堂、會(huì)計(jì)之星等網(wǎng)絡(luò)職業(yè)道德建設(shè)資源設(shè)置在人才觸手可及的頁(yè)面，使人才的會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)真正內(nèi)化于心、外化于行。

（二）加強(qiáng)法律教育，提升學(xué)生法律意識(shí)

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確要求“加大全民普法力度”[8]高校是培養(yǎng)財(cái)會(huì)人員法律意識(shí)的重要平臺(tái)，也是推進(jìn)會(huì)計(jì)法制進(jìn)程的原動(dòng)力。基本方法：一是開(kāi)設(shè)相關(guān)法律課程，應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)要設(shè)置《經(jīng)濟(jì)法》《稅法》《網(wǎng)絡(luò)安全法》等相關(guān)法律課程，讓學(xué)生在學(xué)法、懂法的基礎(chǔ)上逐步打上法制的烙印，在今后的職業(yè)生涯中自覺(jué)維護(hù)法律尊嚴(yán)，樹(shù)立會(huì)計(jì)等相關(guān)法規(guī)的威嚴(yán)性和崇高性;二是加強(qiáng)法律宣傳，如通過(guò)舉辦會(huì)計(jì)法律知識(shí)講座、開(kāi)設(shè)法律專(zhuān)欄、舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、情景模擬等實(shí)現(xiàn)法的宣傳教育;三是隨著會(huì)計(jì)工作信息化，會(huì)計(jì)信息的網(wǎng)絡(luò)傳遞很容易成為“黑客”攻擊目標(biāo)，原有的法律體系迫切需要完善，因此，既要引導(dǎo)學(xué)生熟悉現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的法律知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)法、用法、護(hù)法中推進(jìn)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)信息的有效保護(hù)。

（三）緊跟時(shí)代步伐，積極構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系

信息時(shí)代，人才學(xué)到什么和是否成功遠(yuǎn)比怎么學(xué)習(xí)和什么時(shí)候?qū)W習(xí)重要。這種倡導(dǎo)與信息時(shí)代為人才提供時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)的條件現(xiàn)實(shí)耦合，這種倡導(dǎo)要求會(huì)計(jì)學(xué)本科課程體系設(shè)置必須對(duì)人才畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設(shè)計(jì)適宜的課程體系來(lái)保證人才達(dá)到這些預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)前應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)核心課程中有的課程需要融入信息技術(shù)，如《管理會(huì)計(jì)》可拓展為《管理信息會(huì)計(jì)》;有的課程可進(jìn)一步整合，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》兩門(mén)課，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是以手工核算為基礎(chǔ)，而《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》則以單純是介紹計(jì)算機(jī)環(huán)境下的理論及會(huì)計(jì)流程等，兩者各敲各打，將理論和信息技術(shù)應(yīng)用完全割裂，等等。為培養(yǎng)出符合信息時(shí)代要求具有信息化素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才，有必要探索如何整合、變革傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程體系與課程教學(xué)內(nèi)容;然后研究教師怎樣教，人才怎樣學(xué);再次是考核與評(píng)估環(huán)節(jié)，也即對(duì)這種頂層向下設(shè)計(jì)流程的總體評(píng)價(jià);最后是改進(jìn)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要配合考核和評(píng)估環(huán)節(jié)，即評(píng)價(jià)結(jié)果必須用以改進(jìn)。

（四）開(kāi)發(fā)和利用“信息”資源，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息時(shí)代，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方略：一是教師自身要不斷培育自身的信息意識(shí)和信息能力。培育信息意識(shí)就是教師要認(rèn)知信息技術(shù)、信息社會(huì)及教育信息化，并能主動(dòng)地將傳統(tǒng)教育模式和翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)線上、線下混合教學(xué)。培育信息能力就是要求相關(guān)教師把信息技術(shù)作為教學(xué)手段，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)新模式，促使信息技術(shù)與教育理念深度融合;二是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師可提前安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)（諸如案例分析），鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，以此培育學(xué)生探究能力;鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作、協(xié)調(diào)和溝通能力;信息時(shí)代，教師要順勢(shì)而為，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘和利用“互聯(lián)網(wǎng)”資源，培育創(chuàng)造性思維，變機(jī)械接受知識(shí)為自我構(gòu)建和創(chuàng)新知識(shí)。

（五）健全專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系，培育學(xué)生的實(shí)踐操作能力

健全應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系要從五方面完善，一是調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程體系，滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需要的課時(shí)比重、課程結(jié)構(gòu);二是完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)施。學(xué)校要給予必要的財(cái)力支持，健全、管理好教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)必備的設(shè)備與設(shè)施;三是完善校企合作實(shí)踐，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)，或建立校外實(shí)踐基地，將人才以“學(xué)徒”的身份進(jìn)入業(yè)務(wù)崗位實(shí)習(xí);四是大膽嘗試信息時(shí)代的新實(shí)踐模式。實(shí)踐基地可選擇會(huì)計(jì)信息化完善、開(kāi)發(fā)運(yùn)用比較成熟的會(huì)計(jì)軟件公司作為云產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地，條件成熟時(shí)，還可嘗試基于互聯(lián)網(wǎng)的跨區(qū)域協(xié)作或提供財(cái)務(wù)咨詢(xún)、稅務(wù)申報(bào)、人才推薦等專(zhuān)業(yè)服務(wù);五是完善畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)成果一般以畢業(yè)論文形式呈現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要考核人才的理論與實(shí)踐結(jié)合能力、觀察與溝通能力結(jié)合、研究與創(chuàng)新能力以及邏輯與表達(dá)能力等綜合能力。

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