新高考下，高校招生模式面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

戚海兵

新高考改革是一項重大改革，關(guān)系著社會民生，一頭連著高中教育，一頭系著高等教育。新高考改革給了高校更多的自主權(quán)，實現(xiàn)了多元化的評價方式，提供了多元化的選拔依據(jù)，但同時也帶來了高校生源質(zhì)量與高校水平匹配度不足、學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)要求與考生基礎(chǔ)知識匹配度不高等挑戰(zhàn)。因此，高校需加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、打造特色專業(yè)、創(chuàng)新多元錄取機(jī)制，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)高校的綜合發(fā)展。

新高考制度改革闡釋

新高考制度的改革

2014年9月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革全面啟動。《意見》要求部屬高校公開招生名額分配原則和辦法，合理確定分省招生計劃，嚴(yán)格控制屬地招生比例。《意見》指出高校招生的成績是由語、數(shù)、英三門學(xué)科成績與高中三門選考成績組成，其中考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)中自主選擇三門作為選考科目，同時將其他學(xué)科作為考生的學(xué)考科目，組成“3+3”考試模式。

新高考招生模式的改革

其一，錄取批次改革。傳統(tǒng)高考招生采取“分批次”進(jìn)行，提前批、一本、二本、職高等高校按照不同的順序進(jìn)行錄取。但新高考改革之后，取消以往的“分批次”錄取，改為所有高校都是同一批次錄取，實現(xiàn)分段錄取，比如浙江的“一段”和“二段”。

其二，錄取模式改革。傳統(tǒng)高考錄取采取的是“學(xué)校+專業(yè)”模式，新高考改革之后，高校錄取采取“專業(yè)+學(xué)校”模式。因此高校在招生錄取前就要做好錄取人數(shù)、錄取分?jǐn)?shù)、錄取專業(yè)等詳細(xì)的錄取招生簡章。考生根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)和專業(yè)選擇報考學(xué)校，省考試院將考生報考的志愿檔案一次性投到符合錄取條件的高校。這種高校錄取模式的改革，不僅給了考生更多的選擇機(jī)會，更讓高校在錄取專業(yè)、錄取分?jǐn)?shù)等方面進(jìn)行重新洗牌，提高部分高校的專業(yè)競爭力，以錄取到更合適的生源。

新高考改革給高校招生帶來的機(jī)遇

選拔考生多元化

傳統(tǒng)高考制度下，高校招生模式主要是以統(tǒng)一高考招生為主。新高考改革之后，高校可通過強(qiáng)基計劃、三位一體招生等多種方式選拔考生，建立多元化的選拔體系，考生則采取“專業(yè)+高校”方式填報志愿，考生的專業(yè)選擇權(quán)得到更充分的尊重，大大避免了考生興趣與志愿不相符的情況。此外，如果高校專業(yè)名氣響、排名靠前，更容易被考生選中，那么部分“二本”和“職高”可能會因特色專業(yè)而招到對此真正感興趣的考生。

生源結(jié)構(gòu)多元化

新高考改變了原來的文理分科，采取“3+3”模式自主選科，那么在高中時期就不會過于強(qiáng)調(diào)文科思維或者理科思維，而是強(qiáng)調(diào)文理思維的融合，甚至是交叉學(xué)科的思維。因此，高校更容易招到適合學(xué)校個性化、多樣化發(fā)展，為其提供創(chuàng)新思維的多元化生源。

傳統(tǒng)的高考招生采取“分批次”招生，而且是對學(xué)校和專業(yè)進(jìn)行分批次，但新高考改革之后，采取“專業(yè)+學(xué)校”的招生模式，同一段的考生面向符合條件的所有學(xué)校進(jìn)行一次性投檔。因此高校對于生源就有更多選擇，有利于促進(jìn)高校生源地域多元化。

增強(qiáng)高校招生自主性，促進(jìn)高校特色專業(yè)建設(shè)

在新高考招生制度下，高校可以自主選擇是按具體專業(yè)還是專業(yè)大類進(jìn)行招生，還可以自主設(shè)定專業(yè)的選考科目，甚至可以設(shè)置某一學(xué)考科目的成績等級要求。這增強(qiáng)了高校招生的自主性，在一定程度上擴(kuò)大了高校自主選擇生源的權(quán)限。

在新高考招生制度下，考生以“專業(yè)+學(xué)校”模式進(jìn)行報考，不分批次，省考試院將符合條件的考生所填報的志愿統(tǒng)一報給高校。那些熱門專業(yè)會變得更熱門，而冷門專業(yè)很難通過生源調(diào)劑獲得生源，勢必變得更冷門。在這樣的背景下，一方面能夠促進(jìn)部分高校進(jìn)一步做大做強(qiáng)特色優(yōu)勢專業(yè)，另一方面部分高校也不得不進(jìn)行改革，對部分專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步凝練學(xué)校辦學(xué)特色。

新高考改革給高校招生帶來的挑戰(zhàn)

生源質(zhì)量與高校水平匹配度不足

不同的高校和專業(yè)對考生的吸引力不同，高水平的大學(xué)和綜合排名靠前的專業(yè)可以很好地吸引生源，可能一次性完成招生。但部分高校和冷門專業(yè)可能難以招到學(xué)生，出現(xiàn)生源質(zhì)量分層的問題，甚至出現(xiàn)招不到學(xué)生的危機(jī)。

學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)要求與考生基礎(chǔ)知識匹配度不高

按照新高考改革方案，高校招生的專業(yè)設(shè)置選考科目范圍最少是0門，最多是3門。如果專業(yè)沒有設(shè)置選考科目要求的話，考生無論選考哪些科目，都可以報考;如果設(shè)置3門要求的話，只有符合3門選考科目的考生才能報考該專業(yè)。在浙江省新高考的試行過程中，大部分高校專業(yè)都沒有設(shè)置選考科目的要求，即便設(shè)置了，也大多只設(shè)置1門選考科目。

不同的學(xué)科專業(yè)對不同的知識有不同的要求，但高校在招生時，為了更好地招到生源，可能沒有系統(tǒng)地論證生源知識基礎(chǔ)與學(xué)科專業(yè)所需基礎(chǔ)知識的匹配度。例如那些沒有設(shè)置選考科目要求的專業(yè)，招收的生源必定存在著選考科目的不同，也就意味著這些生源的基礎(chǔ)知識存在差異。那么高校的這一專業(yè)課程該如何設(shè)置，又如何展開具體教學(xué)？

新高考制度下高校招生的優(yōu)化建議

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，打造特色專業(yè)

高校可以在學(xué)科特色發(fā)展引導(dǎo)、師資隊伍建設(shè)、特色專業(yè)引領(lǐng)、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行創(chuàng)新性改革，以特色專業(yè)吸引優(yōu)質(zhì)生源，打造優(yōu)勢學(xué)科群，帶動高水平高校建設(shè)，提升高校優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)水平，提高高校的綜合競爭力。

對于特色專業(yè)和學(xué)科，高校要加強(qiáng)宣傳，提升其知名度。比如組織一批宣傳隊伍，立足專業(yè)優(yōu)勢和特色，從考生的視角進(jìn)行宣傳，突出高校辦學(xué)理念、個性特色，創(chuàng)新宣傳方式，提升高校品牌知名度，從而使高校獲得更多元化、高質(zhì)量的生源。

提高專業(yè)與考生基礎(chǔ)知識匹配度

高校要制定科學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)和簡章，明確招生流程，創(chuàng)造性地進(jìn)行多種方式招生錄取機(jī)制的探索。比如高校可以根據(jù)考生高中學(xué)習(xí)情況，按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合能力排名，對表現(xiàn)優(yōu)秀的考生，進(jìn)行自主推薦錄取;對于特別符合國家發(fā)展、與學(xué)校專業(yè)匹配度高的考生，高校可以定向錄取;對于某一方面能力特別突出的考生，高校可以結(jié)合高考成績進(jìn)行破格錄取。

此外，高校可以結(jié)合選考科目的有效設(shè)定，實現(xiàn)考生基礎(chǔ)知識與學(xué)科發(fā)展需要的知識精準(zhǔn)匹配，更好地促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和考生自身能力的提升。假如某一專業(yè)特別需要物理基礎(chǔ)知識，那么高校在招生錄取時，可以設(shè)置“物理為選考科目”這一條件。

總之，新高考改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，高校必須盡快行動起來，力爭早謀劃、早行動、早部署、早落實，以積極的姿態(tài)擁抱新高考。

（作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：李香玉