信仰與情懷：57年英雄教育的傳承與創新

顧巧英

在頒發“中國人民抗日戰爭勝利70周年”紀念章儀式上，習近平總書記指出：“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”浙江省平湖師范學校附屬小學（以下簡稱“平師附小”）始終把“英雄教育，為孩子的一生幸福奠基”作為辦學理念，堅守57年，用“英雄”的榜樣力量引領學生精神成長。

堅持成特色

“英雄教育情結”永不褪色

平師附小始終高舉英雄旗幟，歷經起步階段、特殊階段、發展階段、深化階段，堅定信念，堅持探索，形成特色。

獨特規范的育人儀式，讓英雄教育充滿崇高感。每年九月，各中隊組織隊員學習英雄事跡。十月，學校會舉行莊嚴、神圣、光榮的“英雄中隊”命名儀式。同時，學校還聘請英雄親屬、戰友及各行優秀人物擔任校外輔導員。

個性鮮明的育人方式，讓英雄教育富有時代感。每個英雄中隊都開展貼近學生、融合時代、豐富多彩的學英雄活動，激勵學生向上、向善。如：雷鋒中隊師生三次赴遼寧撫順參加全國學雷鋒研討會，雷鋒生前親密戰友喬安山、雷鋒班幾任班長先后來到學校，與隊員們面對面;楊利偉中隊隊員收到楊利偉叔叔寄來的書信、長征2F最新火箭模型、航天紀念盤等珍貴禮物……

各中隊隊員還與英雄或英雄的親朋好友、英雄的家鄉、英雄紀念館、英雄相關單位等通信，匯報學校和中隊學習英雄精神、爭做新時代好少年的情況，表達對英雄的崇敬之情。本學期，各英雄中隊分別收到了特等功臣金耳世生前所在連隊精心錄制的視頻、中國“氫彈之父”于敏之子于辛叔叔的來信、中國工程院院士陳毓川爺爺的來信、第二屆中國電影金雞獎最佳錄音獎獲得者張瑞坤奶奶的來信，以及在抗擊新冠肺炎疫情中犧牲的董存瑞外甥艾冬叔叔生前戰友們的來信等。在中隊輔導員的帶領下，隊員們閱讀了心目中的英雄飽含真情與殷殷期待的來信，備受鼓舞，紛紛寫下感言，激動之情溢于言表，內心涌動著對英雄的敬佩、對祖國的熱愛。

面對新冠肺炎疫情，各英雄中隊先后組織開展“訪先鋒·致敬英雄”“從小學先鋒·長大做先鋒”“清明祭英烈”主題云隊會。特殊時期的特別隊會，帶給隊員們難忘的生命體驗。如，與湖北黃岡陽新實驗二小共同舉辦的清明云隊會“致敬英雄·傳承紅色基因”活動中，身在武漢的聶佳文同學感言道——

我是平師附小華羅庚中隊的聶嘉文。從封城到陸續復工，我見證了武漢抗擊疫情的全過程。抗疫伊始，無數醫療工作者奔赴武漢，和這里的醫護人員并肩奮戰，用沒日沒夜的超負荷工作換來了疫情的好轉。他們中，有的人被感染，有的甚至獻出了寶貴生命。我想對他們說：“感謝你們的勇敢守護！你們是真正的英雄！”時值清明，讓我們一起緬懷已逝的抗疫英雄！同時，也祝愿所有醫護人員都能平安回家！期待疫情早日結束，期待我們共赴學堂再聚首的那一天。

學校還通過微信公眾號推送了“關注疫情齊助力·爭做防疫好少年”英雄中隊特刊系列，將各中隊隊員的居家學習生活、思考與行動進行云上展播，互相學習，彼此激勵。

設計蘊智慧

“英雄教育課程”傳承創新

隨著英雄教育內涵的不斷拓寬與豐富，學校緊貼時代脈搏和學生心理，以課程理念為統領，對“英雄教育課程”進行了頂層設計。

愿景化設計，讓英雄教育植入信念。平師附小堅信英雄的力量，把英雄教育明確定位于理想信念的教育，以英雄教育理念統領學校教育教學工作，引領學校不斷發展。既要學習革命戰爭年代的英雄，也要學習新時代的英雄;既要學習身邊的英雄，也要讓教師成為孩子們的英雄，讓孩子們成為自己的英雄。

貼合新時代育人目標，聚焦社會主義核心價值觀指向個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”，平師附小提出兒童核心價值觀“四維十有”，有自信、有愛心、有責任、有熱情、有勇氣、有毅力、有誠信、有公正、有善心、有節制，并細化了“十有”的核心表現要素，把高度凝練的價值觀化為可理解、可參照的行為目標，更加明確清晰，并根據“四維十有”開發系列課程，讓價值觀扎實落地。

系統化設計，讓英雄精神深入人心。學校三至六年級共48個英雄中隊，由校長室牽頭行政干部進行“英雄教育班本課程”的頂層設計，聚焦各中隊命名英雄人物的優秀品格、核心精神，將英雄精神與兒童生活對接，融合新時代育人要求與兒童成長需求，為每個中隊設計隊會主題，再由中隊輔導員領銜，設計并組織開展具體主題活動。努力以貼近兒童的學習和實踐方式舉辦隊會活動，引導學生全程體驗，期望在學生心田播下大愛大德大情懷的美好種子，擦亮童年的精神底色。

實踐重過程

“英雄教育評價”深得人心

2018年，為更好落實全國教育大會精神，平師附小重新建構《英雄教育“幸福力”課程體系》，緊扣學生核心素養，指向學生“五力”融合培育：德力、體力、心力、學力、創力，并將“生活力”培養全面融入，體現勞動的綜合育人價值。同時突出“三全”：全員、全程、全面，努力為每一位學子提供成長空間，搭建成長平臺，引導他們努力做更好的自己。

為此，學校將特色評價體系 “爭幸福成長星·做附小小英雄” 升級，含指向“必備品格”的品格星、禮儀星、感恩星、勞動星、自律星、友善星、誠信星、自治星，指向“關鍵能力”的學問星、探索星、藝術星、健康星、好學星，依托評價引領學生實現自我建構與成長。

評價重實踐，讓兒童獲得生命真實體驗。整個評價體系涵蓋行為規范、學科過程學習、社會實踐、家庭生活等維度，每一部分都制定了詳實的評價細則，突出自覺參與、主動踐行、勇于展示，給予學生行動上的價值引領，讓學生經歷“參與—感受—感動—感悟”的心理歷程，將價值觀更好地內化于心、外化于行。

評價重過程，讓兒童獲得生命成長引領。學校力求真實全面展示學生的進步與成長，并給予激勵。我們用“以星換英雄金卡”的方式，每月頒獎。學生可憑“英雄金卡”到獎品超市進行兌換。期末根據“英雄金卡”數量評選三級小英雄：一級小英雄可以現場抽簽決定參加學校組織的“小英雄科技夏令營”和“小英雄科技冬令營”。旨在引導學生將大目標化為小目標，把小目標化為每日的努力，對自己負責、對他人負責。

57年的堅守與奮斗，57年的探索與實踐，平師附小形成了鮮明的英雄教育辦學特色。英雄教育讓孩子學會了感動，讓孩子發揮了潛能，讓孩子積淀著情懷，讓孩子漸生著信仰。學校將繼續朝著“建設英雄教育統領下的高品位、特色鮮明的現代學校”而努力奮斗。

（作者系浙江省平湖師范學校附屬小學校長）