談小學英語生態(tài)化課堂的構(gòu)建策略

【摘要】本文主要探究小學英語生態(tài)化課堂教學策略。所謂生態(tài)化課堂，就是一個起到動態(tài)系統(tǒng)的交互作用，將學生、教師、教學內(nèi)容等結(jié)合在一起，建立和諧的整體關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的教學模式。生態(tài)化課堂的核心意義在于以學生為主體地位，主要的方式有小組討論、對話交流、情景表演等，通過以上貼近生活的方式讓學生進行實踐活動，進而達到激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生掌握正確的學習方法、養(yǎng)成良好的英語學習習慣的目的。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)化;生態(tài)化課堂;教學質(zhì)量

【作者簡介】楊小莉，甘肅省隴南市文縣中寨小學。

語言學科的重要特點就是要考慮到它的應(yīng)用性，學習一門語言重要的應(yīng)用就是表達、溝通和交流，所以教師可以將生態(tài)化教學結(jié)合到英語課堂中，讓學生與教師之間形成和諧的交流和互動，充分讓學生參與到課堂教學中，這樣不僅可以打造和諧課堂氛圍，更重要的是可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，從而提升課堂教學的實效。英語學習的精髓就在于多交流、多溝通，課堂中教師與學生或者學生和學生之間都是最好的交流關(guān)系。構(gòu)建生態(tài)化課堂就是使師生、環(huán)境、課本之間進行有效的互動，這將是提升學生英語學習質(zhì)量的重要手段。為了更好地構(gòu)建英語生態(tài)化課堂，就要從掌握學生學情、從學生的角度出發(fā)，尋求更有效的教學模式，以創(chuàng)新的教學模式結(jié)合教學內(nèi)容打造生態(tài)化課堂。

一、積極打造生態(tài)化小學英語課堂環(huán)境，促進學生的主動學習

主動學習需要一個輕松和諧的環(huán)境，也就是我們所謂的生態(tài)化環(huán)境，讓學生在互動和諧的環(huán)境中調(diào)動學習興趣。小學英語生態(tài)化課堂教學前，要讓學生了解到課堂也是一個生態(tài)環(huán)境，結(jié)合自然環(huán)境和人文環(huán)境的內(nèi)涵和意義對學生進行引導(dǎo)，讓學生不再抵觸教室環(huán)境和教學環(huán)境，讓學生充分了解人和人發(fā)生關(guān)聯(lián)的人文環(huán)境，這就是學生和學生、教師和學生構(gòu)建和諧環(huán)境的前提。首先從教室環(huán)境開始，比如在英語課堂教學前對教室進行布置，可以在一塊黑板上展示英語小知識，也可以在教室內(nèi)粘貼英語名言等，讓學生走進教室就可以感受到濃郁的英語氛圍。除了打造充滿英語氛圍的教室環(huán)境外，更重要的就是人文環(huán)境了，人文環(huán)境中重要的就是構(gòu)建相互平等、坦誠交流的師生關(guān)系。教師需要放下身段尊重每一位學生，尊重學生的想法和學習特點，在課堂中形成多向交流的教學模式。學生和學生之間是需要構(gòu)建和諧的人文學習環(huán)境，學生之間可以相互影響、互相促進，教師可以引導(dǎo)他們形成自己的英語學習小組，相互鼓勵、共同進步，更好地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

二、采用有效的討論方法，創(chuàng)設(shè)生態(tài)化的小學英語課堂教學模式

討論是教學中有效的教學方式，也是構(gòu)建和諧教學環(huán)境的重要手段。在英語教學中多運用討論的教學方法，可以促進學生之間相互影響，討論學習的有效開展可以促進小組合作學習模式的建立。為了小組討論學習可以取得更好的成效，教師可以制定小組學習的目標，讓學生為了實現(xiàn)目標更有動力地去學習，目標能夠吸引學生注意力，調(diào)動學生積極性，讓學生全身心投入到談?wù)搶W習中，學生之間相互促進、小組之間相互督促，使得每個學生的學習收獲更多。

小組討論應(yīng)與生態(tài)化學習環(huán)境相結(jié)合。教師按照學生的座次情況進行小組劃分，座次臨近的學生之間更為熟悉，可以有效形成小組的凝聚力，讓學生更具備團隊意識。小組學習需要循序漸進，第一次進行小組學習的時候，教師可以要求學生各自用英語進行自我介紹，使學生之間更為了解。之后的學習中就可以讓學生根據(jù)教師的要求自由發(fā)揮，利用已學的語法和詞匯進行小組內(nèi)部的問答，也可以定期組織小組之間的英語比賽，讓每個小組根據(jù)要求自行練習，在練習中增強個人的英語水平，小組之間的比賽則激發(fā)了學生的英語學習興趣，有利于英語水平的提升。

三、小學英語生態(tài)化課堂建設(shè)中離不開生活化教學策略的融入

所有的學習都是為了生活和實踐，所以英語學習也應(yīng)該融入生活化。生活化策略是打造生態(tài)化課堂的基礎(chǔ)，所以生活化策略和生態(tài)化課堂是密不可分的。在以往的小學英語教學中，教師通常采用的方式缺少生活化，將知識局限于書本中，將思路局限在課堂中，沒有領(lǐng)悟到生活中存在很多鮮活的教學素材，所以使得英語課堂很枯燥、很單一，學生學到的英語知識很難在未來的生活中得以應(yīng)用，大大降低了語言學習的實用性。學生對英語學習沒有興趣，對英語課堂沒有期待，對未來發(fā)展與生活沒有幫助，所以將生活化策略融入生態(tài)化課堂是很有必要的。

四、總結(jié)

只有讓學生對英語學習有正確認知，并激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成主動學習的習慣，學生才能夠掌握學習英語的有效方法，這對于打造生態(tài)化課堂有著重要意義。充滿英語氛圍的教室環(huán)境、和諧的人文環(huán)境、生活化的教學方式都是打造和諧的生態(tài)化課堂的有效抓手有利于讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣與熱情，提升學生的學習主動性。

參考文獻：

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