提升初中英語聽力教學效果的策略探討

【摘要】初中英語聽力是英語教學的重要內容，在中考中占據著較高的分值，但是限于種種因素，學生的聽力水平提升困難。本文在分析聽力教學存在的困難現狀的基礎上，提出了提升英語聽力教學效果的措施，認為要從指導學生如何聽、怎樣聽，拓寬學生視野、提升知識儲備等方面入手。

【關鍵詞】初中英語;聽力;詞匯量;知識儲備

【作者簡介】劉秀選，甘肅省靖遠縣高灣中學。

一、當前初中英語聽力教學中存在的困難

在英語教學中，聽力教學是教師普遍感覺比較難的部分，費力不少，教學效果卻不盡如人意。這一方面因為學生聽力水平差別比較大，另一方面是因為初中英語和小學英語相比，難度大很多，題型比較多，對學生來說學習壓力很大。

初中生在學習英語的過程中，往往沒有形成好的聽力習慣，認為只有每個詞、每句話都聽懂了，才算是完成聽力內容，而缺乏抓住關鍵字、詞的技巧，造成在聽力測試時跟不上語速，直接影響了聽力效果。

同時，母語的思維習慣對英語聽力也造成不良影響。學生們在進行聽力訓練時，一般會把聽力材料翻譯成中文，在理解其大意的基礎上完成題目。沒有用英語思維把語音信息轉化成一定的情景，這直接造成聽力反應速度緩慢，影響了聽力效果。

二、提升英語聽力教學的策略探討

1. 根據聽力材料實施聽力訓練。對聽力材料進行泛聽和精聽相結合的方式。最初選擇簡單的聽力材料，對內容先進行泛聽，促使學生在整個過程中提升收集文章信息的能力，再通過精聽使學生獲得答案。這樣，二者結合基本可以掌握整篇文章的內容。簡單材料的泛聽對基礎比較差的學生具有很好的提升作用，在基礎打下后再進行較難材料的訓練，從而逐漸促進學生聽力能力的提升。

2. 教學模式的改進，吸引學生興趣。以往的聽力訓練主要采取反復聽材料的教學方式，時間長了很難對學生產生吸引力，從而影響訓練效果。興趣是提升學習效果的重要途徑，因此教師要改變聽力教學的方法和方式。比如把聽力材料中有趣的部分抽出來，讓學生按照情節進行表演，也可以是原文，也可以是原文的改寫。在這個過程中，不僅鍛煉了學生的口語能力，而且實現了聽力能力的提升。

聽力的內容有一項是短文。這種短文涉及很多內容，題材比較多樣化，學生一般都比較喜歡。這樣的文章要精聽，選擇那些和生活聯系密切的篇目讓學生進行改寫或者續寫，在這個過程同學之間會有比較多的交流，學生在交流中懂得這些文章的實用性，那些優秀的字句可以讓學生熟記。

另外，原聲電影也是不錯的聽力材料，還有英文歌曲、英文故事、英文詩歌、英語新聞，等等，這些都可以提升學生的學習興趣，拓展學生的視野，增加其知識量。

3. 增加詞匯的積累。豐富的詞匯量是提升聽力水平的必要手段。對于詞匯的積累，要重點關注詞匯的讀音。所以，首先，教師要把語音知識教學放在重要地位，使學生熟練掌握音節、重讀、弱讀、連讀、意群、不完全爆破等。學生在進行聽力練習時，要讓學生對英式發音和美式發音有所區分，熟悉它們之間的區別，比如它們在語音、語調、重讀、弱讀、韻律等方面存在哪些不同之處。在這樣的學習背景下，學生進行聽力練習會避免很多誤聽，降低出錯率。其次，要采取必要的方法來提升學生的詞匯量，增加知識儲備，重視語法知識的應用，培養學生在日常教學時快速獲取信息的能力。這些都能提高學生在英語聽力中理解和接受信息的水平。

增強詞匯的儲備有很多方法，如對聽力中經常出現的閱讀素材，教師可以將日常練習中與之相關的這類素材進行拓展訓練，使之成為富有價值的聽力訓練材料，可以讓學生對此進行反復朗讀。教師要指導學生掌握最基本的朗讀知識，如果在記憶里已經建立起一整套完整的知識體系，在接收語音信息進行理解的過程中，就會使已有的知識體系與剛輸入的信息進行相互作用。這樣，就可以在頭腦中形成相應的概念，幫助學生理解其含義。所以，學生要盡量豐富知識儲備，獲取更多的信息和材料，形成更多的記憶，以提高聽力理解中的信息輸出。

三、教師要給予引導和監督

每個學生的聽力水平不同，對于聽力的注意力程度也不同。水平高的學生注意力比較集中，而那些聽力能力薄弱的學生則容易分散注意力，容易半途而廢甚至放棄收聽。對于這部分學生，教師要多給予方法的指導和訓練過程的監督。

首先，英語教師要提醒學生哪部分是聽力的重點內容，這可以讓學生對文章的一些主要信息有所了解，注意文章中的人物、時間、地點等信息。還要提醒學生注意聽文章中的特殊句型，這些句型隱含著閱讀材料的重要信息。指導聽力能力薄弱的學生關注那些表達原因、結果的詞匯。其次，在聽力過程中，教師和學生之前的互動不能少。教師可以拓展問題，順著聽力材料內容提出不同的問題，使學生始終保持注意力的集中。

總之，聽力教學是英語教學中的難點，需要在教學中一點一滴地突破，對教師和學生來說都是一個積累的過程。在教學中，教師要為學生提供多聽多練的機會，切實提高聽力水平。每個學生的聽力水平不同，教師要提供有針對性的指導，要拓展他們的閱讀視野，增強其知識積累，通過各種途徑切實提高他們的聽力水平。

參考文獻：

[1]廖祖芬.提初中學生的英語聽力水平之我見[J].中學生英語，2017 （10）.