高中英語口語課堂教學存在的問題及對策分析

【摘要】學習英語口語可以提高學生對英語的興趣，讓學生對英語語感形成更深切的體會，加強對單詞與句型的記憶與理解。因此，學習英語口語對于高中生來說是至關重要的。但是在平時的英語口語教學中也存在著一定的問題，本文主要通過分析學生在學習英語口語的過程中產生的一系列問題，多方面多層次地探討這些問題的解決策略，并就英語口語教學中存在的問題以及對策進行分析。

【關鍵詞】高中英語;口語課堂教學;問題;對策

【作者簡介】劉曉艷，安徽省臨泉第一中學。

在普通高中英語的學習中，大多數教師在傳統的教育教學方式中往往是重視應試教育，而忽略了學生口語的教學。然而口語教學雖然占考試比重不大，但是對學習英語來說也是非常重要的。因此，在教育教學中，要根據高中學生獨立思考，但思想不夠成熟的特點，培養學生在英語學習過程中的綜合能力，根據學生之間的差異情況來制訂教學的策略與方法，改善學生在英語學習中出現的問題，由此來提高學生的英語水平。

一、高中生的特點

要想提高高中生的英語水平，增強學生的英語口語能力，那么就要加深對高中生的理解，了解高中生的心理方面的特點，這樣就可以根據高中生的特點來設計適合他們的學習方案，從而就可以提高高中生英語口語的能力。相對于小學生和初中生而言，高中生的心智相對于比較成熟，但是對于成年人或者說步入社會的人來說，高中生則不夠成熟，與教師的心理特點存在很大的差異。對于自身來說，具有一定的矛盾性。 對于處于生長發育、心理發展關鍵期的高中生而言，教師應該充分利用其心理的特點，選用適當的教育教學方法，增強學生在英語口語方面的學習。

例如，學生在學習人教版英語高一必修二第五單元music時，在學習之前，教師可以先讓學生了解一下關于音樂的內容，讓學生用英文說一下自己了解的音樂，高中生的心理特點不像成年人一樣成熟，還具有一些兒童的特點，比如好奇心強。學生大多對于流行音樂比較感興趣，因此，教師可以抓住高中生這個特點，通過讓學生了解音樂的內容來吸引學生的興趣和好奇心，讓學生把精力集中到老師講課的內容上，通過這種方式讓學生有效練習口語。因此，根據高中學生的特點，對于教師的教學來說是非常重要的。

二、教師在高中英語口語教學中存在的問題

教師在課上教學的時間往往是比較短暫的，因此不容易關注到每一個同學的具體情況，不能對學生學習英語的每個細節都做到100%的了解。但是，依舊可以發現學生在一些細節的處理上存在一定的問題。首先，學生的發音不夠準確，也就是口語方面存在一定的問題，尤其是重音爆破等，普遍存在發音不標準的現象;其次，學生在一些細節方面也不夠細心，往往會出現一些語法的錯誤，尤其是在一些從句的使用上，會出現各種各樣的問題;再次，通過觀察學生的行為，教師可以發現學生在英語口語的訓練與參與方面普遍不夠積極。大多數是因為英語口語在高考中占比不高的緣故，導致學生在英語口語方面花費的時間也較少。

比如，在學習高中英語人教版必修一U3 Travelling around中的Reading and Thinking時，在一些單詞學習上，教師把單詞放在句子中，讓學生進行閱讀。在讀She admired the architecture， enjoyed the excellent local food時，學生明顯出現讀音上的錯誤，而且在教師給予其正確的提示時，學生并沒有高度重視，明顯是積極性不高。當教師發現了這些明顯的問題后，才能夠針對問題進行改善，真正提高學生的口語水平。

三、針對學生出現的口語問題進行改進的措施

教師在平時的教育教學中，要多多加強學生對于朗讀的訓練，糾正學生在口語方面的錯誤。在學習單詞的朗讀時，講清楚每一個單詞朗讀的細節問題，可以讓學生大聲朗讀。發現問題也可以增強學生在課堂上的積極性，及時糾正學生在讀音方面的錯誤。多讓學生進行一些精美英文句子的背誦，其中可以包含學生經常出錯的語法。讓學生在背誦英文句子的同時，產生一種英文的美感，增強學生的語感，輕松地掌握英語語法。在上課時期，教師也可以讓學生進行分小組朗讀英語的競爭比賽，從而可以提高每個學生在英語口語教學中的參與度。

比如，在學習人教版必修一Unit 5? Languages around the world的Reading and thinking時，在學生大聲朗讀課文的內容，可以讓學生進行小組討論后以競爭的方式用英文回答問題。對回答好的小組進行一些獎勵。由此方式可以鼓勵學生進行口語的朗讀，增強學生口語朗讀的積極性。

綜上所述，應該先了解高中時期這一年齡段學生的特點，然后對學生進行分析。在分析的過程中，要通過學生的一舉一動，發現學生在英語口語方面所存在的具體的問題，制訂出有關于這一類學生學習英語口語的有效措施。在具體的實施過程中，要激發學生的興趣，從學生愛上英語的原則出發，從而可以形成一種在學習英語方面的正向的反饋，從根本上讓學生產生對于英語口語學習的認同感，從而提升學生在英語口語方面的能力。

參考文獻：

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