淺析情景劇表演在初中英語(yǔ)課堂中的引入

近年來(lái)，隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，新型高效的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，結(jié)合初中英語(yǔ)學(xué)科，教師要探索有效的教學(xué)模式，構(gòu)建基于興趣激發(fā)和能力提升的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的全面提升。英語(yǔ)情景劇表演是教師依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情境體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，融合英語(yǔ)詞匯、句子和語(yǔ)法于一體，創(chuàng)設(shè)積極生動(dòng)的高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，提升其課堂參與的積極性。初中學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展階段，興趣引導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)必須符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和英語(yǔ)水平，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)模式，運(yùn)用情景劇表演營(yíng)造一個(gè)富有感染力的英語(yǔ)教學(xué)課堂，從而全面提升初中英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)效率。因此，教師要挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)情景劇表演活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、學(xué)用一體的高效教學(xué)。

一、營(yíng)造積極教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。營(yíng)造趣味性的英語(yǔ)課堂氛圍有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。使他們真正熱愛(ài)英語(yǔ)，感受到快樂(lè)是學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)的核心驅(qū)動(dòng)力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，語(yǔ)言表達(dá)是核心，情景劇表演可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的英語(yǔ)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)思維進(jìn)行思考和表達(dá)。特定的場(chǎng)景和積極的氛圍使學(xué)生可以更好地理解英語(yǔ)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。合理運(yùn)用情景劇表演需要把英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)滲透其中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用的平臺(tái)可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用水平，感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。這是初中生靈活運(yùn)用詞匯進(jìn)行個(gè)人表達(dá)的關(guān)鍵。

例如，在初中七年級(jí)“Lets? celebrate”的教學(xué)中，教師可以以情景劇表演為教學(xué)主要模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流，在興趣盎然的情景中有效提升其學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教材內(nèi)容，教師可以在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己所喜歡的某一個(gè)節(jié)日進(jìn)行情景劇表演，模擬對(duì)話可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，使得學(xué)生自主進(jìn)行訓(xùn)練，完成基本教學(xué)目標(biāo)。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音頻糾正自己的發(fā)音，使得課堂教學(xué)效率得以提升。

二、重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生理解認(rèn)知

初中英語(yǔ)課堂是扎實(shí)學(xué)生基本功，滲透句式、語(yǔ)法運(yùn)用和提高表達(dá)能力的重要場(chǎng)所。通過(guò)運(yùn)用情景劇表演，學(xué)生可以在自我理解和認(rèn)知的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解應(yīng)用能力。初中英語(yǔ)的情景劇課堂包括三個(gè)階段：第一，情景劇設(shè)計(jì)。精心挑選素材認(rèn)真分析文章的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)情景劇主題，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué);第二，情景劇表演呈現(xiàn)。劃分活動(dòng)小組，編排整合教學(xué)內(nèi)容，加入學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)表達(dá)，只有學(xué)生積極參與和創(chuàng)新思維才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量;第三，情景劇表演總結(jié)。作為一種教學(xué)工具服務(wù)于課堂是評(píng)價(jià)教學(xué)功效的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的收獲，教師進(jìn)行反思總結(jié)是其不斷增強(qiáng)情景劇教學(xué)效果的關(guān)鍵。

例如，在八年級(jí)英語(yǔ)Unit2“Natural disaters”教學(xué)中，教師可以精心進(jìn)行情景劇的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)能力。教師可以進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：首先，制訂情景劇主題為“An earthquake”。要求學(xué)生挑選角色，熟悉內(nèi)容，使得教學(xué)可以順利開(kāi)展;其次，營(yíng)造情境劇氛圍。利用多媒體設(shè)備營(yíng)造聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)模式，讓學(xué)生去感受地震中可能出現(xiàn)的種種情形，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用when， while， as來(lái)表達(dá)，以了解時(shí)間的表達(dá)方式;最后，教師進(jìn)行點(diǎn)題。把課堂重難點(diǎn)呈現(xiàn)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、拓展英語(yǔ)課堂內(nèi)容，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，情景劇是一種積極的教學(xué)模式，有利于構(gòu)建師生互動(dòng)的高效課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，整合各種教學(xué)資源。初中學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)更是在知識(shí)積累和視野拓展中得以不斷提升，核心素養(yǎng)也在潛移默化中逐步提高。隨著情景劇表演的深入，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展課堂內(nèi)容和豐富教學(xué)模式，拓展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)面，加深其對(duì)于英語(yǔ)的自我認(rèn)知，語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)的提升使得學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力得以有效提升。利用情景劇表演可以整合聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使得初中學(xué)生全身心地投入到課堂中，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)表達(dá)和互動(dòng)以激發(fā)學(xué)生積極的情感，提升英語(yǔ)的綜合實(shí)踐能力。

例如，在初中九年級(jí)英語(yǔ)“Teenage? problems”教學(xué)時(shí)，教師可以豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，不斷拓展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：第一，引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己所遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行討論，教師將這些問(wèn)題以關(guān)鍵詞的形式組合成板書，從而在情景劇表演中具備豐富的內(nèi)容;第二，借助多媒體設(shè)備營(yíng)造良好的氛圍，要求學(xué)生以不同的身份來(lái)分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因和解決的方法;第三，進(jìn)行主題為“The biggest problem Class …Grade … has is …”的情景劇自創(chuàng)，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生扮演不同角色來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)。初中生的綜合素質(zhì)在情景劇模式下可以逐步得以拓展和優(yōu)化，激發(fā)其語(yǔ)言運(yùn)用的主動(dòng)性是進(jìn)行有效表達(dá)和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)不斷提升的重要途徑，從而達(dá)成素質(zhì)教育背景下學(xué)生核心素養(yǎng)和能力的提升。

總而言之，有效應(yīng)用情景劇表演教學(xué)到初中英語(yǔ)教學(xué)中可以發(fā)揮積極的教學(xué)作用，以情景劇表演為載體整合英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出活躍和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生的互動(dòng)交流，從而鍛煉其口語(yǔ)能力和表達(dá)能力，提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【作者簡(jiǎn)介】劉娟，江蘇省泰興市宣堡初級(jí)中學(xué)。