淺談如何在英語教學(xué)中滲透新課程的四個基本理念

【摘要】課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問題性”轉(zhuǎn)變的過程。課程改革的理念、目標(biāo)、要求，最終要通過課堂教學(xué)改革去落實(shí)和體現(xiàn)。課堂教學(xué)改革就是貫徹課改的理念、精神和要求。課堂教學(xué)根本性變革的標(biāo)志是，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為核心。

【關(guān)鍵詞】 新課改;課堂教學(xué);教學(xué)改革

【作者簡介】劉鳳華，江蘇省邗江中學(xué)（集團(tuán)）北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué)。

隨著課程改革，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了全新的改變。新課程的四個基本理念為：提高科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教師們緊緊圍繞新課程的基本理念，踐行新課程課堂教學(xué)改革，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而堅(jiān)持不懈地奮斗。為了與課程建設(shè)共成長，與課程改革共進(jìn)步，筆者將理論聯(lián)系實(shí)際，不斷研究如何在英語教學(xué)中滲透新課程的四個基本理念。

一、目標(biāo)引領(lǐng)，情感滲透——提高科學(xué)素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，圍繞我校開展的 “三關(guān)注四環(huán)節(jié)” 新課程模式，在抓好課堂主陣地的同時，教師還要抓好課堂內(nèi)外的師生互動與溝通，旨在將情感滲透到每一位學(xué)生心里，做學(xué)生心中那盞可靠的指路明燈。教師是情感教學(xué)的具體實(shí)施者，教師的喜怒哀樂在教學(xué)中很自然地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。因此，每一位英語教師在教學(xué)中都應(yīng)該注重情感滲透，把微笑與熱情帶進(jìn)課堂，把理解與鼓勵智慧地融入英語課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，深深地印在學(xué)生心中。“親其師，信其道。”情感的互動與滲透是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑之一。學(xué)生在信賴的基礎(chǔ)上，英語學(xué)得會更加精彩。學(xué)科的綜合素養(yǎng)也會在注重情感的師生互動活動中與師生的眼神對話里升華結(jié)晶。

二、創(chuàng)設(shè)情境，遵循規(guī)律——面向全體學(xué)生

遵循現(xiàn)代教學(xué)觀，教學(xué)的本質(zhì)是師生間的一種特殊交往。創(chuàng)設(shè)情境，將英語口語訓(xùn)練貫穿在整個英語教學(xué)過程中，使語法學(xué)習(xí)簡單化、生動化，使聽力訓(xùn)練“有法可依”，科學(xué)有效地進(jìn)行小組合作。運(yùn)用有效的英語教學(xué)策略，面向全體學(xué)生。首先，理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和多變的情緒，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期待。其次，尊重學(xué)生，對學(xué)生滿腔熱忱地給予鼓勵和肯定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師和學(xué)生教學(xué)相長，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。再次，寬容學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的不同意見，課堂上允許學(xué)生出錯并鼓勵、幫助他們，平等對待每一位學(xué)生。

三、激發(fā)興趣、有效評價——倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

著名教育家葉圣陶提出“教育的目的就是為了不教育”。《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書中，也提出教學(xué)的中心是學(xué)生。在英語課堂教學(xué)中，英語教學(xué)的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)，是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)以及享受學(xué)習(xí)。

在英語教學(xué)中，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)策略去吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。英語教師要兼顧教學(xué)活動的藝術(shù)性，合理地運(yùn)用圖片、多媒體等，呈現(xiàn)給學(xué)生更加直觀、生動而富有情趣的英語語言情境，幫助學(xué)生在“用”中學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語語言在語言的認(rèn)知和實(shí)踐中幫助學(xué)生認(rèn)識自我，肯定自我，增強(qiáng)其自信心。同時英語教師應(yīng)及時地對學(xué)生進(jìn)行有效的評價，進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變原來的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”， 從而有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

四、自主學(xué)習(xí)，合作競爭——注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是交際者的主體，其主要任務(wù)是用英語進(jìn)行溝通，應(yīng)具備學(xué)習(xí)英語的自主性。英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在交流互動中學(xué)會英語知識，并將激勵機(jī)制引入課堂，通過激勵來增強(qiáng)學(xué)生以小組為單位的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在互相競爭中不斷進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

英語教師在教學(xué)過程中一定要重視研究教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”的最佳方式，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動;營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣;注重授課形式的多樣化;轉(zhuǎn)變教師角色，與學(xué)生共同探討;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，以達(dá)到最有效的教學(xué)效果，努力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。把英語學(xué)科的知識內(nèi)化為學(xué)生的知識，使學(xué)生成為具備良好學(xué)習(xí)能力和知識的人。

只有在英語課堂教學(xué)中科學(xué)有效地滲透新課程的四個基本理念，才能使教學(xué)成為真正意義上的英語教學(xué)，成為科學(xué)的有效的英語教學(xué)。總之，英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。英語課堂教學(xué)模式的改革，為的就是讓知識“活”在合作中，“活”在實(shí)踐中，“活”在探究中，“活”在體驗(yàn)中，“活”在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之中。“活”的知識實(shí)質(zhì)上是能力，是智慧，能力與智慧學(xué)生可以內(nèi)化為學(xué)生自身的品質(zhì)，讓學(xué)生繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。