線上英語繪本教學研究

【摘要】在網絡化迅速發展的社會背景之下，傳播信息的時候十分容易發生畸變與失真。由于學生的價值觀念正處于形成階段，所以較為容易受到所接受信息的影響。在教學中應強化對學生的指導，培養學生辨別信息的能力。本文將從英語繪本教學的角度出發，探究如何開展線上英語繪本教育。

【關鍵詞】線上英語;繪本教育;措施

【作者簡介】金花，宿遷市蘇州外國語學校。

在線上英語繪本教學中，學生由于互聯網內容的多樣性，常常會受到其他信息的干擾，導致繪本學習效率下降，降低英語繪本學習質量。

一、加強建設線上英語繪本教學課程體系建設

隨著素質教育教學理念的提出，老師在教授英語課程的過程中創新應用多種教學方式，旨在提升學生學習英語的效率，提高英語教學質量。英語繪本的出現，為英語老師創新教學方法，滿足學生英語學習需求提供了條件。在新時代背景下，運用線上英語繪本教學是老師教學的重要手段。老師通過網絡組織同學們開展英語繪本學習，要注重方法，堅決杜絕“放羊”式教育。

比如在線上英語繪本教學中，老師可以首先建立起科學化的英語繪本線上教學體系。從英語課程教育目標、教學內容設置，繪本教材內容規劃以及資源配置等多個方面做出系統性構建，確保在穩定貫徹英語繪本教學的同時，將新型媒介素養教育理念灌輸給廣大的同學們。

二、挖掘優秀英語繪本素材，養成良好的思想品質

老師要精挑細選英語繪本教學的相關素材，讓學生沉浸在英語繪本故事內容中有自己的思考，在領悟國外優秀文化的同時，也提高自己的思想品質。通過英語繪本教學，一方面提升欣賞不同國家文化的能力，一方面培育學生優秀的文化品格。

例如在閱讀《The Thanksgiving Story》這篇文章的時候，老師可以為學生構思一系列文化鋪墊活動。文化鋪墊可以包含中國的節日，如“Spring Festival”“Tomb-sweeping Day”“The Dragon Boat Festival”“Mid-Autumn Festival”等等，老師將我國優秀的傳統文化與節日教授給學生，讓學生在學習中潛移默化地形成民族文化自豪感。老師可以通過網絡視頻為學生播放節日的歷史故事，為學生講授中國傳統節日所蘊含的民族氣節與精神內涵，讓學生在面對外來文化的時候有正確的認知，以強烈的民族自豪感接納外來文化，取其精華，去其糟粕，將節日精神與自身精神發展相結合，提高自身綜合素養。在學生學習的各個環節，如識讀階段、探究階段和比照階段，老師都可以滲透文化教育，巧妙的借助問題，鼓勵學生自我思考，如“What the relationship between the boy and tree？”“Why the tree willing to give all to the boy？”等等， 通過設置疑問，幫助學生形成批判性思維。

三、借助于媒介宣傳優勢，提高線上教育能力

線上英語繪本教學，不僅僅要求老師為學生傳授繪本知識，更應該要學生充分了解信息傳播的媒介、媒介的表現方式以及傳播特點，對媒介的功能有正確的認識和理解，潛移默化中提升使用信息媒介的能力。老師通過設計英語繪本教學的細節，讓學生逐步了解宣傳媒介的運作流程和基本特點，讓學生在學習英語基本知識的時候，掌握英語繪本知識傳播的技巧，幫助學生區分媒介的真實性與社會的真實性之間的差距，讓學生獲得正確辨別媒介信息的能力，靈活的使用媒介。

在線上英語繪本教學工作中，學校要格外注重與不同的教育機構建立合作關系，若是條件允許，應該與相關機構成立專門的英語繪本閱讀研究機構，制定出英語繪本教育的詳細規則。英語老師在教學工作中要承擔起實施教學計劃、普及教學思想與教學理念，協助推廣線上英語繪本教育的角色。

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