淺析高中英語(yǔ)信息化教學(xué)過(guò)程

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化教學(xué)手段已經(jīng)在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域中占有了不可替代的位置。具體在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，信息化教學(xué)發(fā)揮著怎樣的作用，如何利用信息化教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，怎樣更好地轉(zhuǎn)換信息化教學(xué)效果，是值得每一名高中英語(yǔ)教育工作者認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文結(jié)合高三英語(yǔ)信息化教學(xué)的過(guò)程，對(duì)高中英語(yǔ)信息化教學(xué)進(jìn)行了深入探究，希望揭示出一條有效的高中英語(yǔ)信息化教學(xué)路徑，并希望借此文，進(jìn)一步促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);信息化教學(xué);高三

【作者簡(jiǎn)介】陳雪，銀川景博學(xué)校。

在高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教育工作者應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定規(guī)律性的信息化教學(xué)方案，通過(guò)高中英語(yǔ)信息化的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，獲得更為充實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)素養(yǎng)的發(fā)展。我們通過(guò)高中英語(yǔ)信息化教學(xué)，有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生取得了出色的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、利用多媒體視頻教學(xué)導(dǎo)入視頻發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，有效的教學(xué)導(dǎo)入能夠促使學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)的注意力從課間休息轉(zhuǎn)向課堂學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的開(kāi)展中，我們根據(jù)主體教學(xué)內(nèi)容，利用視頻制作軟件，為學(xué)生制作了形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)導(dǎo)入視頻，每部視頻長(zhǎng)約5—10分鐘，利用簡(jiǎn)介的方式，為學(xué)生展開(kāi)本次英語(yǔ)課程的內(nèi)容，從而有效地發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如我們?cè)诟呷⒄Z(yǔ)“Making the news（制造新聞）”一課的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了與課程相關(guān)的信息素材，并且將這些信息素材有效地制作成一部長(zhǎng)度為8分鐘的教學(xué)導(dǎo)入視頻。學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中，對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，有效地集中了學(xué)習(xí)注意力，從而為之后主題課程的有序開(kāi)展，奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)PPT課件演示促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展

PPT幻燈片演示是一種能夠有效突出教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)方法，我們?cè)谕ㄟ^(guò)PPT課件演示促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程中，將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，集中到PPT幻燈片課件之中;還在高三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，有效地將高一、高二、高三英語(yǔ)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展現(xiàn)，促使學(xué)生將高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、規(guī)范化。因此，通過(guò)PPT課件的教學(xué)，能夠更加有效地提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而更加有效地提升了高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。

例如在高三英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們針對(duì)學(xué)生“語(yǔ)法強(qiáng)、單詞弱”的特點(diǎn)，將高一、高二、高三的重點(diǎn)單詞，集中反應(yīng)在PPT幻燈片課件之中，為學(xué)生將這些重點(diǎn)、易錯(cuò)單詞集中整理，促使學(xué)生深化對(duì)這些單詞的記憶。我們?cè)谶@次高三英語(yǔ)單詞復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還將高中英語(yǔ)單詞分為基礎(chǔ)單詞、重點(diǎn)單詞、邊緣單詞，通過(guò)注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化重點(diǎn)、弱化邊緣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于高中階段英語(yǔ)單詞的高效學(xué)習(xí)，從而有效地提升了學(xué)生的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

三、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)延伸

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域取得了廣泛的普及。在高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的過(guò)程中，我們有效利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促使學(xué)生在課外展開(kāi)對(duì)于高中英語(yǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自主化與全覆蓋。

例如我們基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效地建立了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的QQ群、微信群，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間少玩游戲，利用更多的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)群中，教師可以就學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行線上輔導(dǎo)，還可以就學(xué)生們提出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行即時(shí)解答。利用這樣的方式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展英語(yǔ)知識(shí)能力。

又如我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)移動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，還為學(xué)生開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)平臺(tái)，并基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)平臺(tái)，每天為學(xué)生制作和推送1—3篇英語(yǔ)學(xué)習(xí)文章，促使學(xué)生們利用移動(dòng)閱讀的方式，對(duì)這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)文章展開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)后，還可以根據(jù)自身閱讀感受，或者自身遇到的問(wèn)題，在公眾號(hào)平臺(tái)上進(jìn)行留言，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的移動(dòng)交流。

因此，通過(guò)這些基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高中英語(yǔ)信息化教學(xué)創(chuàng)新，能夠使學(xué)生利用課余時(shí)間更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而有效地提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

總之，高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，能夠在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生獲得更為扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)知識(shí)。高中英語(yǔ)信息化教學(xué)能夠有效地吸引學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地收獲英語(yǔ)知識(shí)。因此，高中英語(yǔ)信息化教學(xué)是一種有益的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)在高中英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中獲得更為廣泛的推廣。

參考文獻(xiàn)：

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