開展ESP教學推動高職專業英語教學改革框架

【摘要】本文提出了ESP教學理論相關知識，在分析該理論基本含義的基礎上，結合高職專業英語教學現狀，分析應該如何利用ESP教學理論來優化英語教學，開發出適合高職學生的ESP教學體系，提升學生的實際英語應用能力，能夠利用專業英語去解決工作中的問題，同時還能通過ESP的教學推動高職專業英語教學的改革。

【關鍵詞】ESP教學;高職專業英語;教學改革促進

【作者簡介】劉慶，四川航天職業技術學院。

一、ESP教學理論分析

ESP指的是一種有專門用途的英語，也是一門新發展起來的學科，往往和某種特定的職業、技能型的學科有關。在特定教學內容和教學要求的基礎上，ESP教學的目標十分明確，且實用性較強。關于ESP的教學應該是對基礎英語教學的發展，既要完成基礎英語教學的任務，也要緊密結合具體職業和學科開展教學，使其發展到技能層面成為實用性英語，從而滿足學生的實際需要，培養學生的英語語言應用能力。

二、高職專業英語教學現狀

高職專業英語教學是圍繞高職教育的定位開展的，高職教育的最終目的是為了培養對社會有用的技術性人才，所以高職專業英語的任務不僅是教會學生語法、詞匯等知識，還必須使他們融會貫通，能在未來工作中發揮出英語的作用，以解決實際生活、工作中的問題，即高職英語教學的重點是提升學生的實際應用能力。但是現在普遍存在的問題是，很多高職學生并不十分重視對英語的學習，并沒有將英語知識和實際生活結合起來，加上受到傳統教育方式的影響，不少英語教師本身專業知識欠缺，語言能力不強，面對種類繁多的專業英語教材往往缺乏辨識能力，不但影響了教學質量，而且也阻礙了高職專業英語的教學改革。

三、ESP理論對于推動高職專業英語教學改革的研究分析

1.? ESP理論的作用。以汽車專業為例，在實際教學中，汽車專業英語的教學安排一般是在實習之前的半個學期或一個學期開展，一周的課時只有2-3節，開課的時長大概是8周。汽車專業英語知識很多，想要完全將專業英語知識教授給學生難度很大，加上學生的專業英語基礎較差、學習能力相對不高，又馬上面臨畢業實習和就業的問題，致使其很難靜下心來學習專業英語，導致學習效果不佳。其次，當前汽車專業英語的教材復雜，版本很多且難易程度不同，和學生的接受能力不一致，在面對學習水平參差不齊的高職學生時，教師難以保證教學的質量。此外，受傳統教學模式和教師師資的影響，也會影響專業英語的教學效果。而將ESP理論應用到專業英語教學中，編制符合高職汽車專業學生的ESP教材，并建立以任務驅動型為主要形式的ESP教學模式，設置基礎性課程和拓展延伸性課程，可改變學生被動學習的現狀，教師可以結合教學目標按照學生實際制訂合理的教學任務，創建合適的學習情境，逐步引導學生解決實際問題。而學生也將在課堂學習、社團活動、綜合實踐、比賽等過程中高效完成專業英語的學習，同時還培養了自主探索、團隊協作、發現和解決問題的能力。

2. ESP理論的應用。首先，可采取跨學科合作的形式建設ESP師資隊伍，也就是將專業學科的教師與語言教師一起負責ESP教學工作，專業人員可以不用擔任專業英語的具體教學工作，但是可以負責協調協助工作，輔助專業英語教師確定教學內容、設計教學過程、提供教材等。而專業的語言教師在ESP教學過程中，可通過情景設置、選擇合適的教材與相關資料、合理組織教學、制訂合理的考核目標等來實現ESP教學的目標。其次，開展ESP教學并要其產生積極作用，就必須選擇合適的教材內容。對于各高職院校而言，應該根據自身情況分析學生的就業需求，然后開發出能夠促使學生全面參與并對學生就業產生幫助的ESP教材。此外，采用任務驅動型教學方法，可以充分發揮ESP教學在促進專業英語改革發展上的作用。專業英語是語言課程，自然對語言技能有明確的要求，但是其中也包含了語言問題的特征，所以在專業英語課程設計中對英語語言能力的掌握程度、對專業知識的掌握程度等有所要求。教師通過布置實際任務的方式，讓學生通過自主學習或團隊協作一起解決實際生活中的問題。在ESP實際教學中，教師必須根據專業知識以及教學內容等，設計出和真實工作場景相似的任務，學生在完成任務后要和教師一起對完成的情況進行分析討論，并提出優化的方案。在教學中，教師需要提供一定的教學資源和必要的指導，但必須突出學生的主體性地位，要求學生在執行任務時必須使用英語。將任務教學法應用到ESP教學中，一方面，可以提高學生解決實際問題的能力;另一方面，也激發了學生對于學習專業英語和專業知識的積極性，豐富了課堂教學的形式，同時還能提升教學效率，使學生真正獲得專業的英語職業能力。

綜上所述，從高職教育人才培養目標著手可知，高職教育是為培養專業的技術型人才，而開展ESP教學，是為了提高學生的英語實際應用能力，教學目標明確、實用性強。為此，將ESP的教學理論應用到高職專業英語的教學中，可以有效改變教師的教學理念，并在該理論的指導下將專業英語教學和其他活動形式結合起來，有利于專業英語教學目標和高職人才培養目標的實現，有利于推動高職專業英語的教學改革。

參考文獻：

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