運(yùn)用“友善用腦”理論提高中職德育活動(dòng)課堂時(shí)效性的應(yīng)用實(shí)踐

侯騰飛

摘 要：“友善用腦”能給中職學(xué)生帶來(lái)自信力、培養(yǎng)合作精神力和對(duì)未知世界的探索力，讓中職學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)。本文通過(guò)合理實(shí)踐“友善用腦”理論，讓枯燥的中職德育活動(dòng)課變得鮮活起來(lái)，心率監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)手段的引入使得課堂評(píng)價(jià)更具有時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職德育活動(dòng) 友善用腦 課堂時(shí)效性

新西蘭理學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士克里斯蒂·沃德潛心研究的“友善用腦”的核心理念是：“如果學(xué)生不適應(yīng)我的教學(xué)方法，那就讓我教會(huì)他們用自己的方法去學(xué)習(xí)” “人人都是天生的學(xué)習(xí)者，人人都具有創(chuàng)新潛力和探索能力”，它突出強(qiáng)調(diào)了中職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和其自我發(fā)展的無(wú)限性和可能性。

本人將這一理念應(yīng)用于中職德育活動(dòng)課中，指導(dǎo)學(xué)生更加高效地、輕松地、愉快地培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，讓其更加變得主動(dòng)、更加努力去創(chuàng)造，為其擁有更好的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備，具體實(shí)踐如下：

一、課程說(shuō)明

《青春習(xí)慣與職業(yè)規(guī)則》是系列課程的第三段，以《職業(yè)生涯規(guī)劃》2版（修訂版）第四單元第2課即“做好就業(yè)準(zhǔn)備”為基礎(chǔ)，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》課程的技能而創(chuàng)作的職業(yè)活動(dòng)拓展課程。

二、學(xué)情分析

對(duì)于中職生，學(xué)習(xí)能力都是比較薄弱的，情緒化比較凸顯，對(duì)于進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)具有一定的盲目性，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃，具體學(xué)情如下：

第一學(xué)期——陌生與好奇;

第二學(xué)期——習(xí)慣與自然;

第三學(xué)期——熟悉、面子、厭學(xué)、無(wú)期待、無(wú)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)由“青春學(xué)校學(xué)生”到“公司職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變過(guò)程;

2.學(xué)習(xí)由“青春習(xí)慣”到“職業(yè)規(guī)則”的升華路徑;

3.學(xué)習(xí)由“青春個(gè)人”到“職業(yè)團(tuán)隊(duì)”的意識(shí)轉(zhuǎn)變方法。

技能目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯判斷、合理抉擇的能力;

2.通過(guò)視頻及其視頻的拍攝過(guò)程欣賞，體驗(yàn)視覺(jué)的穿透力影響力;

3.通過(guò)情景的模擬與仿真，體驗(yàn)習(xí)慣到規(guī)則的影響力。

情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看視頻及其視頻拍攝過(guò)程，有助于加深對(duì)青春學(xué)校生活的珍惜;

2.通過(guò)觀看同學(xué)演繹面試環(huán)節(jié)，有助于加深對(duì)于進(jìn)入企業(yè)工作的期待;

3.通過(guò)完成觀看《一念之間》視頻，有助于加深職業(yè)抉擇的意義和價(jià)值;

4.通過(guò)完成驛站傳書(shū)任務(wù)，有助于加深合作的重要性及價(jià)值;

5.通過(guò)觀看“TFboyS”的“信仰之名”啟發(fā)學(xué)生向未來(lái)職業(yè)人道路前進(jìn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)及其凸出突破策略

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.你是如何過(guò)自己的青春的尾巴？（重點(diǎn)）

2.你對(duì)下學(xué)期的崗前培訓(xùn)有什么想法？（重點(diǎn)）

3.你對(duì)未來(lái)的工作場(chǎng)景有何設(shè)想？（重點(diǎn)）

4.從一種青春習(xí)慣到個(gè)人職業(yè)規(guī)則你的抉擇？（重點(diǎn)）

5.從一種青春習(xí)慣到個(gè)人職業(yè)規(guī)則你的抉擇？（難點(diǎn)）

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)策略：

觀看學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程，以及他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程的抉擇方法，更加深刻地體會(huì)到青春習(xí)慣與職業(yè)規(guī)則的關(guān)系，也就更好地突出本節(jié)課的四個(gè)重點(diǎn)。

通過(guò)引入驛站傳書(shū)游戲，促使學(xué)生在“做中學(xué)”，促使老師在“做中教”，極大地加強(qiáng)了對(duì)于難點(diǎn)的突破。

五、教學(xué)方法

采用的教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，講授法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，情景教學(xué)法，啟發(fā)提問(wèn)法，角色游戲法。

采用的學(xué)法：欣賞學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，演繹學(xué)習(xí)，小組合作競(jìng)技學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)策略

1.通過(guò)一開(kāi)始的拍手環(huán)節(jié)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于如何一起完成任務(wù)的激情;

2.利用學(xué)校多媒體互動(dòng)一體機(jī)、極大地加強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)沖擊;

3.通過(guò)視頻編輯效果合成，極大地加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;

4.時(shí)間軌跡上的視頻代入，極大的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)活力;

5.通過(guò)引入演技環(huán)節(jié)，極大的增強(qiáng)課堂的趣味和活力;

6.通過(guò)觀看學(xué)長(zhǎng)在自己現(xiàn)在生活的地方演繹的故事，給學(xué)生震撼，特別是，看到最后的花絮，更是讓學(xué)生感嘆，原來(lái)學(xué)校生活可以這樣有滋味！

7.通過(guò)加入游戲活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于合作的意識(shí);

8.通過(guò)引入“TFboyS”的“信仰之名”看到曾經(jīng)稚嫩的他們，極大的啟發(fā)學(xué)生向未來(lái)職業(yè)人道路前進(jìn)。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.花樣拍手：根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)拍手活動(dòng)，使得其體驗(yàn)拍手，感受節(jié)奏，感受合作的魅力。

2.青春時(shí)刻：通過(guò)觀看視頻，欣賞視頻，促使學(xué)生感受視頻中的校園生活，激發(fā)學(xué)生思考如何度過(guò)自己的青春的尾巴。

3.崗前風(fēng)采：通過(guò)觀看視頻，欣賞視頻，促使學(xué)生感受入職前培訓(xùn)活動(dòng)的精彩，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.入職表?yè)P(yáng)：通過(guò)觀看圖片，欣賞圖片，促使學(xué)生感受成熟的震撼，激發(fā)學(xué)生思考成長(zhǎng)，追夢(mèng)成熟。

5.面試演繹：通過(guò)觀看演繹，欣賞演繹，促使學(xué)生感受體驗(yàn)從學(xué)校到企業(yè)的邁步過(guò)程，激發(fā)學(xué)生向未來(lái)工作邁步的動(dòng)力。

6.一念之間：通過(guò)觀看視頻，欣賞視頻，促使學(xué)生感受一念的壞與惡，激發(fā)學(xué)生思考如何從一種青春習(xí)慣到個(gè)人職業(yè)規(guī)則你的抉擇。

7.驛站傳書(shū)：通過(guò)參與，體驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生感受活動(dòng)、領(lǐng)悟如何找到自己的伙伴，激發(fā)學(xué)生尋找合作伙伴的愿望和激情。

8.信仰之名：通過(guò)觀看視頻，回顧課程、感受變化，促使學(xué)生懷揣職業(yè)理想信仰大踏步向前走。

八、評(píng)價(jià)手段

1.通過(guò)回看課堂上的現(xiàn)場(chǎng)拍照及實(shí)錄視頻，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

2.通過(guò)利用以下五個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并結(jié)合心率測(cè)速APP采集的心率數(shù)據(jù)，完成學(xué)生在本節(jié)課之后的自評(píng)及互評(píng)。

①本節(jié)課上，你對(duì)自己課堂表現(xiàn)滿意度？

②本節(jié)課上，對(duì)自己表現(xiàn)不滿意的地方？

③本節(jié)課上，對(duì)自己表現(xiàn)滿意的地方？

④本節(jié)課上，你的收獲如何？

⑤你對(duì)下次課自己表現(xiàn)期待？

九、信息技術(shù)應(yīng)用及任務(wù)清單

本節(jié)課通過(guò)利用了開(kāi)放的校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體互動(dòng)一體機(jī)、互動(dòng)課堂、教學(xué)助手、家校幫等軟硬件設(shè)備、剪輯師、愛(ài)剪輯、會(huì)聲會(huì)影、格式工廠、光盤(pán)刻錄大師等視頻編輯軟件，同時(shí)結(jié)合燈光、時(shí)光攝影以及視頻創(chuàng)意等信息化表現(xiàn)技能，都為更好突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)提供了行之有效的作用。另外，本節(jié)課任務(wù)清單有拍手三角圖、求職面試及驛站傳書(shū)。

參考文獻(xiàn)

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