對小學語文教學中朗讀訓練的認識和實踐

曹遠軍

摘要：隨著新課程改革的不斷加深，提升學生的綜合素質，就成為教師在教學過程中應當思考的主要問題。在學語文不僅涵蓋了生詞、造句、寫作等內容還有時常被教師忽略的朗讀教學。為了加深對小學語文教學中朗讀訓練的認識，本文通過對此方面進行相應的探究，以求能夠幫助教師減少朗讀帶來的教學壓力，提升小學語文教學質量。

關鍵詞：小學語文朗讀訓練認識

一、引言

小學語文的教授目的，是為了通過系統的指導學習幫助學生明確我國的傳統文化，認識到漢字的基本知識，讓學生在小學語文的學習過程中能夠初步運用語文知識，實現聽說讀寫。在開展小學語文朗讀訓練的過程中，不僅能夠增進學生的識字能力，還能夠讓學生朗讀的過程中認識更多的數字，發現更多文字背后的果實。但是經過研究調查分析，我們可以發現在現階段的小學語文教學過程中，教師過于注重對于學生的課本知識講解和寫作練習，忽略了對于小學語文的朗讀徐蓮的養成。在新課程改革的要求中，對于小學語文的教學有著明確的指示，要求教師在開展小學語文教學的過程中，加重對于語言的訓練，讓小學生在語文學習的過程中，將所學的知識可以靈活的運用表達。

二、朗讀訓練在小學語文教學中的重要性

小學階段是所有學習的基礎階段，在這個時期的學習，能夠奠定一個人的學習基礎，讓個人建立起明確的學習意識。很多人認為，小學語文課程的講授，更多的是讓學生在一個特定的環境中認識到更多的生字，同時對我國的文學有一個基本的認識。但是隨著社會主義現代化建設的不斷加快，經濟水平和文化水平的不斷提升，傳統以課本知識教學的方式已經不能夠適應現階段的社會發展，因此在新課程改革的影響下，創新教學方式，轉變教學思路，明確綜合素質在學生教育中的重要性，就成為小學語文教師應當關注的主體。而在進行教學方式創新的過程中，小學語文教師注意到了在傳統教學中時常會被人忽略的朗讀訓練。在傳統的教育教學模式下，以照本宣科為主的教學模式讓很多小學生對于語文學習都感到莫名的枯燥乏味，但是通過朗讀的訓練，能夠讓學生通過有感情的段詞造句，感受到語文學習的樂趣，從了另一個方面重新自己所學的語文知識。

三、朗讀訓練過程中存在的問題

1.朗讀內容較為枯燥

朗讀訓練的提出是在新課程改革的要求下提出的，對于很多教師而言，這種專門的朗讀訓練是不必要的，因此很多朗讀訓練的內容都是以課本內容為主的，這就造成學生的朗讀積極性相對較低。朗讀的要求是通過一字一句地大聲閱讀，將文字中的感情和作者的寫作內涵充分的了解和感悟。但是對于長期閱讀課本內容的學生而言，朗讀只是為了加深對課本知識的記憶，滿足應試教育的相關要求，因此朗讀的作用不能充分地發揮出來。而作為課本知識，本身就相對的枯燥乏味，學生每天的學習和朗讀都擺脫不掉課本知識的舒服，因此造成朗讀的積極性降低，對文章內容的理解也相對較少。

2.朗讀訓練方式較少

朗讀是為了幫助學生加深對于語文知識的理解，而作為一種專業的訓練，有效的訓練方式，才能幫助學生加深對于課本中知識的認識，明確課本知識的實際內涵。但是在現階段我國的小學語文教學之中主要的教學方式就是以課堂授課為主，雖然根據相關的政策要求，小學語文教師應當根據要求開展語文朗讀的訓練，但是很多教師都是敷衍了事，對于朗讀訓練也只是讓學生自己進行隨意的朗讀，這就造成雖然學生在閱讀，但是朗讀的質量仍舊較低的現象。

3.朗讀訓練時間較短

朗讀訓練不是簡單的對課本的相關知識進行閱讀，而是要讓學生通過一定的閱讀方式，增進對相關知識的理解，明確自己的學習任務。但是在我國的大多數小學語文教學的過程中，教師雖然開辟了專門的時間督促學生開展朗讀的訓練。但是主要的朗讀時間也主要集中在晨讀、課間等時間中，同時在晨讀、課間時間內，還要對其他的專業課程進行朗讀，以便加深記憶，這就造成學生的朗讀時間較短，朗讀質量較低。

四、提升小學語文教學中朗讀訓練的對策

1.利用課外讀物，豐富朗讀內容

對于小學語文朗讀訓練而言，很多教師在開展閱讀訓練的過程中主要采用的方式就是通過課本知識的朗讀，讓學生認識到課本知識的實際內涵。但是對學生而言這些內容卻相當乏味，因此為了不斷增強學生的朗讀質量，教師在開展閱讀訓練的過程中，可以利用多種的課外讀物，吸引學生的注意，讓學生通過朗讀課外讀物進而增加自己的語言組織力和識字能力。

2.學習先進經驗，豐富訓練方式

當前我國很多小學語文教師的朗讀訓練的方式較為單一，導致學生的訓練積極性降低。為了盡可能地幫助教師建立一套明確的朗讀訓練方式。一是，通過課外朗讀的方式，讓學生可以在不同的環境中進行閱讀，感受不同環境下的朗讀感受。二是通過鼓勵朗讀的方式，對朗讀有感情有感悟的學生進行表彰和嘉獎，讓學生的朗讀興趣逐漸提升，朗讀積極性逐漸增強。

3.挖掘碎片時間，提升朗讀質量

在現階段的小學語文教學中給予朗讀訓練的時間相對較少，這就導致朗讀的質量和效果不能完全地發揮，學生所有的朗讀都是在得過起過中過去的。因此只有不斷地挖掘不同的碎片時間，讓學生在一天中抽取一定的碎片時間開展朗讀活動，在認識更多生字的前提下發現語文學習的樂趣。經過研究分析，很多教育學者認為，朗讀訓練的開展能夠有效地引導學生開口說語文，引導學生逐漸認識到語文的魅力，拓寬學生的閱讀面，讓學生能夠充分利用語文知識與人對話。同時通過朗讀訓練，也能夠加深學生對于語文知識的理解。

總結

語文朗讀的訓練，不僅培養了學生的閱讀能力，同時也提升了學生的靈活運用能力和語言組織力，因此加快小學語文教學中朗讀訓練的培養，增進學生的閱讀能力，提升學生的語言表達能力就成為小學語文教師應當關注的方面。為此本文通過朗讀訓練的多方面重要性分析，結合相關的文獻資料，對小學語文教學中朗讀訓練的認識和實踐做出分析，以求能夠通過深化語文教學能力，提升語文教學水平，增進學生對于語文朗讀的關注度，提升學生的語文學習能力。

參考文獻

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