農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化

孟小椿

摘要：在初中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師要做好對后進生的轉(zhuǎn)化教學(xué)工作，尤其是農(nóng)村的孩子，后進生的人數(shù)每年都在增加，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣成績越來越差，這就要求教師在教學(xué)中做好對后進生的轉(zhuǎn)化工作。關(guān)愛班級中的每一位學(xué)生，讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)之下端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓自己扎實地掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化策略

前言

現(xiàn)階段農(nóng)村初中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，由于學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的成績越來越差，甚至有一部分學(xué)生在考試的時候，數(shù)學(xué)成績都不及格，如果教師在教學(xué)的過程中不注重對后進生的轉(zhuǎn)化工作，依然一如既往地對學(xué)生展開教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生實際的情況，對學(xué)生針對性的展開后進生的轉(zhuǎn)化教學(xué)工作，讓學(xué)生不僅僅扎實數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時還能夠在教師的帶領(lǐng)之下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、幫助后進生補齊基礎(chǔ)知識

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的過程中，離不開小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識，有很多后進生在學(xué)習(xí)的時候，他們小學(xué)的數(shù)學(xué)知識就缺乏一定的基礎(chǔ)，到了初中教師在講解具體知識的時候，學(xué)生就很難恰當?shù)睦斫猓瑢?dǎo)致自己聽不懂教師講的課。為了幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，教師需要利用課余教學(xué)時間幫助學(xué)生補齊學(xué)生落下的知識點。在初中涉及的小學(xué)知識點并不是一朝一夕就能夠完成的，有的時候甚至需要一個學(xué)期的努力，因此教師在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生有信心，對自己的教學(xué)具有耐心。例如：當教師教學(xué)的班級中出現(xiàn)學(xué)生不認真上課，或者在考試中只做選擇題的學(xué)生，教師需要提高警惕，了解學(xué)生之前在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候存在的問題，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行知識點的補習(xí)，對于學(xué)習(xí)本身比較好，而且聰明的孩子，教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心，讓學(xué)生能夠牢固的掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會在教師的幫助之下取得進步，同時能夠成為優(yōu)秀的學(xué)生，讓自己的更好地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

二、教師改變教學(xué)數(shù)學(xué)的方法

農(nóng)村初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞，與教師的上課方式有關(guān)，如果教師在課堂上生動有趣地對學(xué)生進行教學(xué)，就能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，進而在課堂上專注的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，但是如果教師在課堂上對學(xué)生采取灌輸式的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生生動直觀的展開教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高課堂教學(xué)數(shù)學(xué)知識的效率。因此，教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中需要根據(jù)不同的內(nèi)容采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)圖形證明題的時候，可以讓學(xué)生親自去動手完成，尤其是對于后進生，教師可以一步一步教給學(xué)生操作的步驟，然后讓學(xué)生自己進行動手的操作，他們就能夠輕松地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣才能夠讓學(xué)生真正地成為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上需要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師在課堂上只有改變自己的教學(xué)方法，才能夠讓后進生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

三、引導(dǎo)后進生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

很多后進生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候由于長期聽不懂數(shù)學(xué)課，再加上教師在課堂上長期的對學(xué)生進行批評指責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，最后對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就會破罐子破摔，干脆不再進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。尤其是農(nóng)村很多學(xué)生的家長要外出工作，對于孩子的學(xué)習(xí)缺乏關(guān)照，也會導(dǎo)致學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，把后進生調(diào)到比較靠前的位置，讓他們能夠更加主動的學(xué)好數(shù)學(xué)知識。例如：教師可以給學(xué)生講解踏入社會之后掌握一定的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識對于自己以后的幫助，不僅僅能夠讓學(xué)生進行一定量的計算，同時還能夠運用自己學(xué)習(xí)的幾何圖形進行測量學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠明白數(shù)學(xué)知識在生活中對自己的幫助，進而端正自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的態(tài)度，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)放在心上，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中還需要對學(xué)生進行適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的成績。

四、讓后進生體會到成功快樂

初中數(shù)學(xué)教師在對后進生教學(xué)的過程中，不能夠用對待優(yōu)生的標準要求后進生，而是要善于發(fā)現(xiàn)后進生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，尤其是農(nóng)村地區(qū)的孩子，他們學(xué)習(xí)成績比較差，并不是一天兩天就形成的，而是在長期的學(xué)習(xí)積累中形成的，同時有一部分學(xué)生在一次考試中沒有取得理想的成績，就會被教師批評，導(dǎo)致學(xué)生喪失數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在對學(xué)生教學(xué)的時候，需要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的快樂，能夠體會到成功的樂趣，進而更好地對學(xué)生進行教學(xué)。例如：當教師在課堂上對學(xué)生上課的時候，發(fā)現(xiàn)后進生認真聽講并且能夠清晰地理解教師所教授的知識時，教師可以讓后進生對簡單的問題進行回答，一定要在班級中對學(xué)生進行大膽的表揚，讓他們能夠聽懂，聽明白學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心也會得到增強，因此教師在課堂上對學(xué)生教學(xué)的時候，需要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的快樂，提高課堂教學(xué)的效果。

結(jié)語

在農(nóng)村初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，后進生是一個不容忽視的弱勢群體，由于學(xué)生長期以來對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師在教學(xué)中要做到對學(xué)生進行后進生的轉(zhuǎn)化工作，這是一個長期復(fù)雜的過程。教師在教學(xué)的過程中要幫助后進生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，采用靈活的教學(xué)方式，調(diào)動后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。同時，教師在具體的教學(xué)過程中還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行因材施教，進行創(chuàng)新型的教學(xué)，這樣才能夠在長期的堅持努力之下，讓后進生步入正確的軌道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也才能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。

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