素讀經典育人為本

溫莉珍

摘要：國學是祖先留給我們的最寶貴遺產，博大精深，是中華民族的精神載體。國學經典意存高遠，可以培養孩子們的古典文化底蘊和優雅情懷，其中不僅有文學，還蘊含著美學、哲學等。用這些優秀的傳統文化充實孩子，就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。在小學階段向學生傳授國學，就是教他們用傳統文化做生命的底色，健全自己的人格，可以讓他們在接受優秀傳統文化熏陶的同時，培養良好的思想品德。

關鍵詞：國學經典誦讀教學

2016年4月開始，寶雞實驗小學開設了“海棠社團”校本課程，筆者和同伴合作負責經典誦讀社團的教學，雖說從事語文教學時間不短，平時喜歡看一些傳統文化書籍，但真正要把經典課程引進課堂，讓學生受益，對自己來說也是一種挑戰。本著讓孩子們在讀經誦典中養德行、學做人的初衷，首先在三年級選擇誦讀書中內容是些格言式的句子、言簡而意豐的《論語》，同時在一定的時間結合傳統節日誦讀一些相關的古詩詞，孩子們在讀中學、學中悟，不僅能爛熟于心，還能結合實際寫出自己的感悟并用于生活實踐，于無形中凈化著每一個人的心性。

品悟中華文化，造就中國人的獨特民族氣質，是我們教師的使命;激發學生誦讀經典國學的興趣，讓學生在瑯瑯讀書聲中陶冶情志，是教師的責任。

短短的幾個月時間，孩子們知道了言與行的關系：“敏于事而慎于言，行有余力，則以學文”;懂得了“信的重要性， 孝的根本性地位，敬是成事之道”。

在學校十年校慶社團展示中，伴著美妙的音樂，孩子們一個個神采飛揚，抑揚頓挫的吟誦《論語》《千字文》、古詩詞，有模有樣。

后來，自己又和一年級的孩子一道誦讀《弟子規》。在誦讀過程中，告訴孩子，中國傳統文化“貴在力行”，弟子規不是背出來的，是做出來的。我們要在生活學習的小事中落實《弟子規》。比如見到他們在讀書時心神恍惚，到處張望，我會提醒“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”;當有人講粗話時，也會教育他們“奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”;當有不良行為習慣，比如坐姿站姿和走姿不文雅時，會教他們要有禮節，做到“步從容，立端正”……

同時，在教學中結合德育故事，給他們講述東漢年僅九歲的黃香，在母親去世后，他對自己的父親更加體貼關心。冬夜給父親暖被窩，夏天又為他扇涼，做到了“冬則溫夏則凊。”我們現在生活條件好了，依然可以向他學習，多替父母著想，干一些力所能及的活，早晨起來向父母請安問好，下午回家之后，將一天在外的情形告訴父母，向父母報平安，使父母放心，做到“晨則醒、昏則定。”

這些行為雖然都是小事，但處處都表現出一個孩子的那種純孝之心、知恩報恩之心。我們要知道，現在的孩子從小就被父母百般呵護，衣食住行照顧得無微不至。作為感恩，子女關注留意父母的冷暖，這是天經地義的，況且子女給予父母的關愛比起父母的付出，萬分之一也不及。而當一個人孝敬父母養成了習慣后，他待人、處事、接物都有那種溫、良、恭、儉、讓的態度，這種人自然能得到大家的尊敬、愛戴。這樣的人生雖是平凡，確是現今社會中的不凡之人。

《弟子規》貴在“學以致用，不能照搬，要活學活用，為我所用。”和孩子們相處時間長了，自然有了感情，當我走在校園里，常常會有經典誦讀班的孩子很熱情地跑到我身邊，跟我打招呼問好。一年級有一個小女孩，曾經在一段時間幾乎每天課間操時站在樓梯口等著我，一見到我就很有禮貌的一邊向我鞠躬，一邊直呼我名字一邊向我問好，自己也每天笑著回應她。后來當我和孩子們一塊讀到“稱尊長 勿呼名 對尊長 勿見能 ”后，這個孩子把小手舉得老高，待我示意后，她迫不及待地站起來，告訴我她直呼老師的名字打招呼不合適，以后見到我就問“溫老師好”，我故裝不懂，問她為什么，話音剛落，一雙雙小手舉了起來，他們幾乎異口同聲地回答“稱尊長，勿呼名，對尊長，勿見能”，我笑了。這難道不是在用實際行動踐行弟子規嗎？

小學時段是孩子記憶的黃金時期，通過一段時間的國學經典誦讀，筆者欣喜地發現，孩子們的語言變得豐富靈動，他們懂得了孝敬、感恩，懂得了衣食來之不易，而且個人情操得到了陶冶，品格得到了凈化，明顯、快速地增加了識字量，提升了閱讀理解能力、記憶能力、語言表達能力，提高了讀書興趣 、增強了自信心，提升了語文素養，同時也帶動了其他學科學習能力的提高。孩子們心地向善，知書達理，溫文爾雅，養成了良好的學習習慣。隨著年齡的增長，他們對這些經典的理解會越來越深，而且會惠及其一生。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。現在通過反復誦讀，先儲存在生命和靈魂的深處，隨著年齡增長，閱歷增加，理解領悟能力逐步增強，理解分析思維能力也越來越強，就開始對頭腦里的海量知識儲備進行“反芻”，每天研磨、分解、消化、吸收。不知不覺，這些蘊涵高能量的文化營養就逐步被孩子所內化，理解，領悟。

“學為人師，行為示范。” 作為老師，一定要身教。要用“弟子規”來要求自己的言行，處處為學生做表率。“凡是人，皆須愛。”只要充滿愛，哪個孩子不可愛。所以，我教育孩子要更有耐心、愛心和細心。

結語

有人曾這樣說，一個人的精神意念永遠都在自己的童年里畫圈，只是半徑增長而已。你的童年里相遇過什么，都會在你此后的人生中或正或反地起著暗示作用。因此，在學生心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸獨具價值和智慧的國學經典，在誦讀吟詠中逐漸培養其人文精神，顯得特別重要。從小就讓學生直面古詩，直讀古詩，是弘揚傳統文化，振興中華民族的偉大壯舉。筆者將堅定不移地播下傳統文化的種子，促進學生的全面發展，鍛造人和靈魂的美德，讓孩子們的生活綻放出更加燦爛的光彩。