淺談教育新理念下的小學數學課堂教學

朱晨

面對時代的要求，面對新的教學理論、教學技術，通過提升學生的學習興趣，把課堂中出現的錯誤以恰當的方式予以解答，對于新時代信息教學技術的使用更加靈活正是我們現在需要掌握的。

一、生活中的數學體驗

人的發展是教學追求的終極目標與核心，致力于人的發展的教育才是真正的教育。眾所周知，數學源于生活，又應用于生活。因此在數學課的教學中，我們不能一味地教授書本中的知識，要讓學生走出課堂，親身體驗，了解數學課上的相關知識，而不是單純的死記硬背，這樣更利于他們對數學知識的學習掌握與應用。

在教學“千克與克”時，我提前布置一份家庭作業，讓家長陪同孩子到超市里逛一逛，把觀察到的以千克和克為單位的商品的相關信息按照表格記錄下來。上課時，讓學生互相討論一下自己所記錄的數據是否合理，最后我再做出評價。這樣設計，學生不僅能夠掌握本節課的有關知識，知道了數學與實際生活的密切聯系，還能從心靈深處產生想要學好數學的想法。

再比如，在教授完“元、角、分的認識以及對人民幣的認識”后，我們可以在自習課時讓學生模擬一下“雜貨店”，模擬商場銷售與購物的表演活動，把講臺當作“雜貨店”。在雜貨店里擺放各種各樣的學習用品及生活用品。表演時，隨意選取兩名學生作為售貨員，選取5名學生作為顧客，剩下的學生做觀察員。在購物的過程中，讓“觀察員”對“售貨員”及“顧客”付款及找錢的正誤進行判斷。多進行兩次表演，最后由大家共同評選出“最美售貨員”及“最美顧客”，并獎勵兩朵小紅花。由此不但讓學生對元、角、分的概念以及人民幣認識得更加透徹，還能夠提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，并且在模擬中感受快樂。

在生活中學習數學，從課堂走進實際生活，打破了傳統的教學觀念，可以讓學生把抽象的數學知識聯系到實際生活中，提升對數學知識的求知欲。

二、規律中的數學奧秘

在數學知識的學習中，我們能夠掌握許多規律，我們可以在課前用一些特殊的方式引起大家的注意。

比如，在教學“能被3整除的數的特征”時，我們可以先做一個小魔術，任意選取幾個同學，隨意地說出幾個4位以上的數字，教師在3秒內回答這個數能否被3整除，隨后由學生計算教師的答案是否正確。對此學生會感到十分驚訝。

比如，在“認識年、月、日”的課后練習中，讓學生初步感受“平均數”的概念，我讓學生報出三個數的和，然后快速地猜一猜所圈三個數，學生會對此感到驚訝萬分，最后通過自己的觀察和發現，了解到只要用三個數的和除以3，就能夠求出中間數，然后求出另外兩個數。

我們可以由此對學生提出質疑不用計算能否一眼看出結果。當學生搖頭，表示不會時，掌握新的知識便成了學生最大的愿望。隨后對這一知識點的教學就能夠變得簡單而又順暢。

三、“三觀”中的數學認知

兒童的世界是單純與美好的的。在教學開始的時候，我們可以通過一些被賦予了情感色彩的東西進行知識的講授。

比如，在教學“長方形和正方形”時，我向學生展示一面國旗，并告訴他們：“10月1日是國慶節，而2018年的國慶節是我們中華人民共和國成立69周年的紀念日。這是一面國旗，它的長是6分米，寬是4分米。”然后再引出長方形的意義。這樣做，既可以讓學生對國旗、國慶以及國家有一個情感上的認識，凸顯民族自豪感，還可以對數學知識在社會大方面的運用和展現。

在學習“認識年、月、日”的一課的課后練習中，我首先出示了敘利亞戰爭的圖片，到處是廢墟、尸體和殘垣斷壁，面對此情此景，學生感慨萬分，告訴我：“身處戰亂的時代實在是不幸，而我們生活在這樣和平、寧靜的年代，實在是太幸福了。”我問學生：“你覺得你最應該感謝的是誰？”學生告訴我：“最應該感謝的是我們的祖國母親。”然后我再出示中國國旗，和學生一起了解在1949年的10月1日，毛澤東主席在天安門城樓上的宣告，新中國成立了，于是我們把10月1日定為國慶節，我又問：“除了祖國母親，還應該感謝誰？”這時候，他們馬上想到了帶領解放軍贏得勝利的中國共產黨。包括在后面的練習當中，他們了解了“世界愛牙日”“世界愛眼日”等，我告訴他們“身體發膚，受之父母”，我們最應該感謝和深愛的是我們的父母，于是這兩個偉大的節日順理成章地出現在他們的眼簾，記憶深刻。在一節課的學習當中，學生不但學習到了書本知識，更明白了一個國家、一個民族的偉大，也明白了父親和母親的偉大，要身懷感恩之心。

在小學教學中，教師對學生來說是神圣的，對教師充滿了敬意，所以我們在挖掘自身資源的時候，要注意增強個人修養，維護教師形象。一方面，我們要增強挖掘教材的自覺性，對教材有高度的敏感性，結合學生個體合理制定教學內容，更好地完成教學任務。另一方面，要把握學生這一重要的課程資源，進行新課標改革，明白學生才是課堂的主體，對于教師來說，學生才是不可預知的，我們應該把學生的多樣性、多變性作為教學中重要的課程資源，引導我們制定合理的教學方法。除此之外，我們應該鼓勵學生在課堂中發揮主觀能動性，讓學生創造性地學習，引領課程進度，真正地成為課堂的小主人。

對于目前小學數學教育的新理念，我們必須做到的是教育要面向全體學生，而非個別學生，全面了解學生學習的進程，并激勵學生進行學習。在我們把學科本身、課本之內的知識教授給學生的同時，也應該慎重考慮學生未來的發展，考慮學生情感價值的培養。改進教學方式，讓學生主動參與教學過程，提高數學教學效率，促進學生長遠發展。

編輯 韓 曉