談小學語文教學中閱讀與寫作教學的有機融合

摘? 要：現今社會的不斷發展教育改革的不斷深入，小學生的語文閱讀教育也在不斷地進步，小學語文的學習主要內容為對漢字的認識、對文章的閱讀和基礎的文章的寫作，其中閱讀是在教學中最為重要的部分，閱讀是對于文章的理解和分析，在小學的教學階段要想提高學生們的閱讀和寫作水平，光靠教師在課堂中進行的教學是不夠的，需要學生們自覺地進行更多的課外閱讀，培養學生們進行課外閱讀的習慣進而提高寫作的能力是需要教師和家庭共同的努力。

關鍵詞：小學語文? 閱讀能力? 寫作能力

語文教學的主要目的是讓學生們感受學習的樂趣，語文閱讀能力的培養需要學生們具備完善的知識面，教學不能只局限于課文內容的教學，只單純地講解書本的內容只能夠讓學生們的思維停留在簡單的知識層，沒有了對知識深層次的認識，很難能夠促進學生們閱讀和寫作能力的相結合，本文通過研究如何提升小學語文教學中閱讀和寫作能力的有效結合，筆者通過閱讀大量的文獻資料，總結出有效地提高語文閱讀和寫作能力的意見和建議，希望能夠供給參考和幫助。

一、為什么要將閱讀和寫作進行有效的融合

在小學階段語文的教學中閱讀和寫作是組成語文教學的重點，而這兩個重點教學內容是相輔相成的關系，閱讀是一個良好的習慣，書籍的積累能夠培養學生們的語言表達的能力，在應對文章的寫作時能夠很好地發揮，另一方面書籍也能夠開拓學生們的視野，寫作是對閱讀積累的一種反饋，有著閱讀的積累才能夠創作出優美的文章，學生們在閱讀之中不斷地增加更多知識的儲備拓寬自身的思維意識，在閱讀過程中能夠感受作者的思想感情，積累更多的寫作素材，掌握更多的寫作方法，使得在今后的文章寫作過程中能夠創作出更多優秀的作文，使得語文的成績日益的提升，在此背景之下能夠看出閱讀是寫作的基礎，寫作是對檢驗閱讀是否有效的反饋，做好課內外的閱讀的積累能夠提高語文的寫作能力。

二、注重閱讀技巧的培養

在教學中教師們若想達到閱讀和寫作的有效結合就必須要先從學生的閱讀能力入手，有了基礎閱讀的積累才是寫好文章的前提，在小學階段要想提高學生的閱讀能力有多種途徑，其一就是從課堂學習的文章中入手，教師在課堂教學過程中要引導學生們精讀課文，同時還要教導學生們一些基礎的閱讀技巧，在小學階段的教材中很多的文章都是經過挑選和考核的，基本分成多個類別，有記事類文章、詩歌類文章，還有散文類多種多樣，不同的學習主題之間都有著不同的聯系，教師們在進行學生們閱讀能力的培養時要幫助學生們進行文章的理解和品讀，在理解的基礎上進行精讀，例如：在進行小學語文課文《秦兵馬俑》這類歷史文章的教學時教師們要幫助學生們總結文章的寫作背景，并給學生們講述相關的歷史故事，在了解歷史的背景下進行文章的寫作，掌握了作者寫作的思想感情和寫作的技巧，才能使得學生今后在寫作的過程中能夠加以應用。

三、提高學生們的寫作素養，營造良好的寫作情境

營造良好的寫作環境能夠激發學生們的寫作靈感，良好的寫作素養能夠幫助學生們寫出精美的文章，教師在課堂教學的過程中要加強學生們對知識的理解還有寫作素材的積累，這樣才能更加全面地培養學生們的語文寫作綜合素養能力，教師們可以在課堂中使用閱讀和寫作相互結合的教學模式，讓學生們在課堂中積極的交流和討論，讓課堂的氛圍活躍起來，學生們感受到了輕松愉悅的教學環境才能夠提高對閱讀和寫作的興趣，在教學過程中教師們還要引導學生們積極的表達自己閱讀后的思想感情，加強學生們之間的交流、師生之間的交流，同時還能夠提升學生們的口語表達能力，例如：在小學語文教材中《草船借箭》這一文章的教學時，教師們在課文開始時可以使用多媒體給學生們播放相關電影視頻，讓學生們了解三國時期曹操與周瑜草船借箭歷史故事的來源，激發學生們進行獨立的學習和思考，再以此為背景讓學生們撰寫相關類型的作文，從而促進學生們寫作能力的提升。

四、教師們應加大對于小學課外閱讀的引導激發學生們的寫作熱情

在現今的教學背景中很多學生對寫作會有害怕的心理，內心的想法認為不管自身如何努力都很難寫出好的文章，在教師對寫作課程進行教學時，一些學生為了達到教師所安排的寫作任務就進行東拼西湊，甚至有一些學生會上網絡上抄襲他人的文章作品，學生們沒有了寫作的熱情就很難能夠創作出優秀的文章，所以教師們應該加強對小學課外閱讀的引導，讓教學知識不局限于課文的教學領域，應該拓展到課外的知識閱讀，讓學生們在不斷地閱讀積累中更加形象生動的表達出自己的思想感情，同時教師也要推薦一些適合小學年齡段閱讀的書籍，例如：向學生們推薦科普類書籍，學生們在進行這類書籍的閱讀過程中了解到了大自然的瞬息萬變，在不斷地閱讀和理解的過程中拓寬自身的知識面，不斷的積累寫作的素材，能夠使得學生們在寫作的過程中能夠運用這些素材進行大膽的創新激發學生們的寫作熱情，讓學生們能夠從內心喜歡寫作。

結語

要想更好地培養小學學生的語文閱讀能力和寫作能力，不僅要注重閱讀技巧的培養，提高學生們的寫作素養為學生們營造良好的寫作環境，還要加大對于小學課外閱讀的引導激發學生們的寫作熱情，另外教師們還需要不斷地完善語文閱讀的教學，保證課堂知識傳授的有效性，以課文教材內容作為基礎教學內容，將閱讀和寫作進行有效的融合不斷地拓展課外的知識，轉變以往以教師為主的教學理念，圍繞著學生作為教學的重點，更好的展現出閱讀教學在寫作能力培養中的重要性，激發學生們自主閱讀的興趣，提高學生們作文寫作的質量。

參考文獻

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[2]孫和利.淺析小學高年級語文課堂教學中閱讀與寫作的有機融合與相互促進[J].學周刊：中旬，2016（8）：38-39.

作者簡介

韋海相（1977—），男，壯族，籍貫：廣西壯族自治區東蘭縣，大專，中小學一級教師，研究方向：小學教育。