初中語文教學應強化思維能力的培養

胡冬紅

摘? 要：思維能力是核心素養的重要組成部分，思維能力的高低直接決定學習水平和成效，對于學生來說是至關重要的。進入初中階段學習之后，對學生的思維能力提出了一定的要求，需要他們能夠系統的理解所學知識，而不再是死記硬背。語文是一門重要的基礎課程，具有工具性和人文性的特點，豐富的教學內容使其成為培養學生思維能力的主要途徑。基于此，本文就初中語文教學應強化思維能力的培養展開了研究，希望可以起來借鑒作用。

關鍵詞：初中語文? 思維能力? 培養

隨著新課改的不斷深入，初中語文教學更加重視素質教育，學生思維能力的培養也越來越受到關注。但是，目前初中語文教學中仍然存在許多不足，而這些不足影響了學生思維能力的發展。因此，語文教師要尊重學生的主體地位和差異性，以因材施教為原則，注重個性化發展，將學生思維能力的培養當作為語文教學的重點，這樣才可以激發學生語文學習的興趣，提升他們的思維能力和核心素養，這才符合現代初中語文學科的教學理念。

一、初中語文教學強化思維能力培養的意義

（一）有助于語文理解能力的提升

初中語文教材和小學不同，不僅文章的篇幅增長，而且還出現了大量的古詩詞，對于學生的閱讀和理解能力有了較高的要求。進入初中學習后，學生開始會有一些不適應，出現理解困難的現象，此時，教師要加強學生思維能力的培養，通過由淺入深的教學和訓練對其進行強化，使其養成自主思考的習慣，從而提升他們的語文理解能力。

（二）有助于學生創新意識的培養

創新是國家發展的動力，創新能力則是衡量人才的重要指標^[1]。在以往傳統的初中語文教學中，學生的學習是被動的，創新思維和能力都沒有得到很好的鍛煉。在新課改的背景下，初中語文教學越發重視學生思維能力的培養，這會學生對深入探究語文知識產生濃厚的興趣，激發了他們的想象力和創造力，使他們的創新能力得到有效提升，從而形成較強的創新意識，這對于學生的長遠發展是非常重要的。

（三）有助于學生綜合水平的提升

當今社會競爭激烈，需要人才具有較高的素質，這也促使初中語文教學發生了較大的改變。語文教學涉及閱讀、寫作和口語表達，這些對學生思維能力和綜合素質的提升具有重要作用，在語文教學的過程中，教師可以通過強化訓練來促進學生語文綜合素養的提升，使他們具有較高的水平，以便更好地應對今后的學習、工作與生活。

二、初中語文教學中強化學生思維能力培養的策略

（一）明確教學目標，制定培養計劃

明確教學目標，根據需求制定培養計劃是提升學生思維能力的前提^[2]。按照教育改革的要求，教師在開展初中語文教學活動時，需要有計劃、有目的培養學生的思維能力。有了明確目標的指引，制定出來的培養計劃更符合學生的實際需求，也更加合理，這對于學生抽象能力、拓展思維和遷移能力的培養具有重要作用，從而達到強化學生學習效果的作用，全面提升他們的語文素養。

例如，在教學“背影”一文時，教師就可以讓學生聯系自己的親身經歷來理解文章中作者對父親的行為和動作的描寫，讓他們想象一下這些動作表達了父親怎樣的思想情感。然后，再以小組合作學習的形式，讓學生分組討論，使他們的思維在交流中得以交融，從而產生新的思維，提升其思維水平。

（二）通過啟發點撥，提升觀察能力

觀察是提高學生思維水平的有效途徑之一^[3]。初中語文教學當中的觀察方法有對比觀察法和順序觀察法兩種。學生通過觀察和思考，不僅可以拓展思維，而且還能使其達到更高的層次。因此，在初中語文教學中，教師要傳授學生正確的觀察方法，并給予他們自主探究的空間，通過恰到好處的點撥和啟發，幫助學生通過觀察領會作者的寫作手法，從而累積經驗，加深他們理解的深度，促使其觀察能力和思維水平的提升。

例如，在教學“春”一文時，教師可以讓學生選擇一篇主題相近的文章，如《春的頌歌》，并運用對比觀察法進行對比閱讀，通過對兩篇文章內容比較，找出他們的共同點和不同點，通過觀察、對比和分析，學生更好地強化了自身的觀察和思維能力，同時學習也取得了事半功倍的效果。

（三）利用課堂互動，提升思維水平

課堂教學是一個雙邊互動的過程，這也是學生思維能力提升的過程。傳統的初中語文教學是教師講、學生聽，缺少有效互動，這導致學生的思維無法真正的運轉起來，不利于他們思維能力的提升。因此，教師擺脫傳統觀念的束縛，在課堂中創設良好互動的環境，讓所有學生都能參與進來，思維也變得活躍，課堂上教師與學生、學生與學生之間交流互動，不僅可以促進學生語言表達能力的提升，而且還能夠互相影響，使其思維變得更加多樣化，從而提升他們的思維水平。

例如，教學《最后一課》這篇文章時，由于里面的內容牽涉到國外的戰爭，與當前學生所處的和平年代背景相差甚遠，這導致學生在學習這篇課文章時產生了很多疑問，有很多不能自行理解的地方。因此，教師不要急著為學生講解，應該讓他們主動提出自己對文章的疑問，然后，教師再幫助學生理清文章的創作背景后，教師再就學生提出問題和他們進行討論，從而在與學生不斷的互動過程中，幫助他們更好的理解如何理清一篇文章的基本脈絡，當遇到不同背景的作品時，如何能夠拉近自己和文章的距離，這可以有效提升學生的思維能力。

結語

總之，初中階段是學生語文素養和思維能力發展的關鍵時期，作為一名初中語文教師，一定要以學生的發展為本，通過創新的教學方法，來培養學生的思維能力，并且還要在不斷的實踐中積極探索，以便找到更加合理、更為有效的策略，使學生在良好的學習氛圍中，思維能力得到全面而有效的提升，為今后的學習和全面發展奠定基礎。

參考文獻

[1]劉曉梅.初中語文教學應強化思維能力的培養[J].名師在線，2020（05）：36-37.

[2]于銀年.試論初中語文教學中學生思維能力的培養策略[J].課程教育研究，2020（02）：60-61.

[3]南旺軍.初中語文教學中學生思維能力的培養策略[J].甘肅教育，2019（24）：80.