提高小學中年段學生英語口語交流能力的策略研究

王月蓮

摘? 要：一年的研究過程，我們嘗試了許多能提高孩子們表達的方法，開展了多種有趣的說話活動，逐步形成了有特色的英語口語交流課程，學生們在用英語表達和組織語言、自信心的提高等有了很大進步。大部分孩子的英語口語表達能力較之前有了提高。能夠自信大方地與人用簡單的英語進行交流了，敢于在課堂上展示自己的口語水平了，但少部分孩子由于性格和家庭環境等原因仍存在交流不夠大膽自信，上課發言的次數雖有所增加，但進步仍不夠明顯，研究將繼續進行。

關鍵詞：中年段學生? 英語口語? 策略研究

我們以口語交際課和各種口語活動為研究重點和途徑，積極建構相關的教育教學策略，取得了一定的成果，摸索除了幾個適合提高小學三、四年級學生英語口語交流能力的策略。

一、掌握課堂上教授的知識，讓學生在寬松的課堂氛圍中進行英語口語交流

（一）讓學生多讀簡單的英文繪本書

學生們只要簡單的英文繪本讀多了，自然就會有語感，就能順利的利用課本所學的知識表達自己的想法了，從而提高學生口語表達的能力。提高學生的口語能力。我們英語組開教研的時候規定，要充分利用課前的3分鐘時間，利用這3分鐘讓學生自由交流，鍛煉自己的口語，這幾分鐘，老師每天規定一個主題，每次學生都輪流來展示，這是學生最喜歡的一個環節，因為他們不僅能表現自己，用英語口語進行交流，還可以評每月優秀展示之星。

（二）讓學生有就在課堂上多說英語

盡可能多的為學生創設真實的語言環境，新標準英語都是每個模塊一個功能話題，這些話題都是跟我們的生活相關的情境，學生們都很喜歡。所以每次我們上英語課，都要讓學生根據話題來進行口語對話練習，提高所有學生的課堂參與度。

（三）多背課文

背書同樣可以讓學生增加語感，課文的第三部分是本課的重點句型，我都要讓學生當場背下來。每個學期期末，我們學校都有英語背書比賽，背書比賽可以讓學生對所學的知識印象深刻，背的東西多了，增加就能達到脫口而出的目的了。

（四）每天英語微型對話

英語教研組規定每個老師上課前都要進行師生，生生之間都要進行微型對話。微型對話每周一個主題，每天圍繞這個主題進行2分鐘的口語交流。

二、提高小學生學習英語的主觀能動性，讓學生樂于用英語交流

為了提高學生說英語的主觀能動性，我們改革和創新了英語口語練習方法，激發學生學習英語的興趣，讓樂于說英語。

（一）讓學生尋找生活中的英語

我們讓學生在生活中尋找英語的痕跡，讓他們去認街上的英文標志，英文廣告，并且跟同伴簡單地用英語交流他們認得的英文標志和英文廣告，每次這個活動，孩子們都很興奮，他們把認得的英文跟同伴分享，并且簡單的進行了交流。

（二）表演課本劇

口語100里面的電影小配音很適合表演，老師們每周都給學生進行表演，并評出表演之星。表演的目的不僅達到了鍛煉學生的口語，還增強了他們的自信心，并學會了與他人合作。

（三）英語對話練習和口語交流展示。我們利用上學進校的時間，老師站在校門口值日的時候，用英語跟進校門的學生打招呼和進行簡單的問候。

（四）唱英文歌曲歌謠

通過唱歌，消除學生的害羞心理，讓他們敢于開口表達自己的想法。

（五）活動展示

每學期，我們利用英語活動月的時間舉行一次英語展演活動，為學生口語交流提供平臺。如：課本劇表演，歌曲歌謠比賽，英語跳蚤市場等，這些活動都提供了讓學生用英語交流的平臺，讓學生可以展現自己，發揮自我，提高自我。

三、建立多維度的評價體系和獎勵機制，幫助學生提高英語口語交流能力

（一）提升教師個人工作能力，促進教師專業成長

建構主義理論提出學生處在教學環境里的主導地位，教師則發揮著引導者的作用。學生在校園里的直接知識獲得來源于教師，所以教師的理論知識在整個教學過程中發揮著重要的作用。雖然教師都是經過長期的理論學習，通過在實踐中不斷檢驗自己的理論知識并不斷得到完善和提升。但是，學習是要給不斷積累的過程，只有與時俱進，不斷更新自己的知識系統，提高自己的知識理論素養，才能滿足學生、滿足時代發展不斷提出的新需求。

（二）改變口語評價體系，強化英語口語交際能力

學生的學習效果評價方式，對學生的學和教師的教有著指導作用。考試中，想要教師重視學生的英語口語交際能力的培養，就必須加大英語口語交際能力占的比重，學生為了提高學習成績，也會相應地加強提升自己的英語口語交際能力，勤加練習。然而就目前來看，很多地方小學沒有英語口語交際方面的考試，絕大部分都是英語語言知識。同時，我們應該轉變英語口語的評價方式。教師給學生的評價，應該建立在情感的基礎上，給予更多的鼓勵和支持，教師要積極善于發現學生的優點和長處并及時地稱贊和給予鼓勵，如果學生的觀點不正確，同時也要鼓勵學生重新進行積極的思考，教師循循善誘，讓學生不斷獲得前進的動力。

（三）獎勵機制的多樣性

獎勵永遠是人們最喜歡的被肯定方式，孩子們也不例外。英語組有一套自己的獎勵機制，所有的英語老師都有獎券，每周都評一次“最佳發言獎”“我是口語大王”“真我達人秀”“我是小小配音演員”，得到這些稱號的同學可以得到相應的獎券，每三張獎券可以換一份禮物，禮物有學習用品，玩具，糖果，書本，賀卡等等。這樣的獎勵使孩子們對課堂充滿了期待，發言的熱情持續高漲，孩子們由不敢說到搶著說，英語的課堂氣氛異常熱烈。英語也成為同學們最喜歡的科目之一了。

參考文獻

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