網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的應(yīng)用與思考

曹云峰

摘 要：當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和人才市場需求的不斷變化，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，對小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革，可以有效整合多媒體教學(xué)資源，從視聽和實(shí)踐的角度提升小學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以適應(yīng)新的市場需求。小學(xué)信息技術(shù)課程必須緊跟技術(shù)進(jìn)步，及時(shí)了解技術(shù)變遷動(dòng)態(tài)，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)生培養(yǎng)體系中的比重，與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)空間 應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)和人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，對小學(xué)信息教育也提出了新要求。因此，培養(yǎng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去，是小學(xué)必須思考的問題。在小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師需要以培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的課程內(nèi)容，注重理論和實(shí)踐的融合，將具體網(wǎng)絡(luò)使用操作方法拿到課堂上為學(xué)生講述，從而有效提升當(dāng)代小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用能力。與此同時(shí)，小學(xué)在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用的教育，以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為基本目標(biāo)開展教學(xué)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才。

一、小學(xué)信息教育教學(xué)存在的問題

1.小學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程設(shè)置較晚，較高年級才設(shè)置信息技術(shù)課程，課程體系和設(shè)置和存在一系列問題，具體來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)存在的問題有，第一，課程之間，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置類同，第二，網(wǎng)絡(luò)空間的應(yīng)用操作不盡人意。

2.傳統(tǒng)教學(xué)偏重于理論研究，缺乏實(shí)踐。教學(xué)的主要內(nèi)容都是在講解理論，而相應(yīng)的實(shí)踐過程一筆帶過甚至不提及，小學(xué)生學(xué)完信息技術(shù)課程卻不知道有什么用、 在哪里用、 如何去用。有些實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備過多、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，想要完成相應(yīng)的應(yīng)用操作難以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生不知道在哪里去操作、如何去操作，極大地影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.理論課內(nèi)容多于實(shí)踐操作。教師多采用單向教授，忽略學(xué)生消化吸收的過程，課程內(nèi)容多為記憶背誦，學(xué)生對于相關(guān)知識理解甚少，理論課占比較重，理論課成為教學(xué)的重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)踐應(yīng)用成為理論課輔助。學(xué)生對于信息技術(shù)這樣一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，較多的記憶背誦相關(guān)理論，并且在考試后就忘記，動(dòng)手操作能力缺乏，真正運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間的機(jī)會(huì)少之又少，這樣的教學(xué)方式和課程設(shè)置的初衷相違背。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間的改革策略

1.小學(xué)信息技術(shù)課程要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐同步并且匹配

信息技術(shù)課程設(shè)置要面向?qū)W生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需求，教師在教授過程中，摒棄填鴨式單方面的講授，鼓勵(lì)學(xué)生多提問多互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，在掌握基本理論的同時(shí)，讓學(xué)生多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行操作將理論付諸實(shí)踐。

2.課程體系優(yōu)化

以網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用為目的設(shè)計(jì)課程，課程體系應(yīng)將重點(diǎn)放在信息技術(shù)核心技能的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的和不符合時(shí)代的課程內(nèi)容，提高課程的有效率。面對信息技術(shù)課程應(yīng)用性很強(qiáng)這一特性，理論性過強(qiáng)的課程可以刪除，小學(xué)信息技術(shù)課程重點(diǎn)在于實(shí)操性，教學(xué)理念應(yīng)重實(shí)踐，理論作為輔助，顛覆以往傳統(tǒng)的重理論的教學(xué)方式。另外，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)性，做課堂的主導(dǎo)者，積極思考積極動(dòng)手，根據(jù)自己的喜好和特長，選擇學(xué)習(xí)資源。

3.加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識并應(yīng)用信息技術(shù)的引路人，高素質(zhì)的專業(yè)教師是小學(xué)需要的，小學(xué)應(yīng)對這些教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不定期更新教學(xué)內(nèi)容，組成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，相互促進(jìn)教學(xué)能力的提升和發(fā)展。小學(xué)也應(yīng)提供給教師出國深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣一來符合社會(huì)發(fā)展的信息技術(shù)知識才可以被教師學(xué)習(xí)到進(jìn)而將先進(jìn)的理念和知識教授給學(xué)生，為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展助力。專業(yè)教師要終身學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)技能水平。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)相配合

通過線上線下雙向教學(xué)模式結(jié)合，將知識在線上和線下流動(dòng)起來，通過即時(shí)互動(dòng)，將線下課程分享到線上，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)溫習(xí)，線下遇到的問題也可通過線上解答，提高知識傳授效率。學(xué)生利用手機(jī)，可以更加快速地獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料，按照線上規(guī)則，學(xué)生將被要求告知反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋內(nèi)容可以通過線上更直接清晰的顯示，可以利用線下向?qū)W生展示，教師利用線下課堂解決問題，回應(yīng)反饋，更深入地跟學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，未解決的問題可以再返回的線上環(huán)節(jié)繼續(xù)執(zhí)行操作。

結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)課程中網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用的改革，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是提高小學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間改革將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)體系中，結(jié)合課程特點(diǎn)和人才市場需求，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，按技能培養(yǎng)的層次要求重組了教學(xué)內(nèi)容， 突出應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)為主體，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用的重要性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，應(yīng)多開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生可以進(jìn)行線上自我探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)生一方面要理解并消化信息技術(shù)課程的基本理論知識，另一方面也要多動(dòng)手實(shí)踐提高自我的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，跟隨時(shí)代發(fā)展，并且看到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代未來發(fā)展的形態(tài)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展做貢獻(xiàn)。

小學(xué)信息技術(shù)課程改革加強(qiáng)硬件投入建設(shè)，教師可以提前接觸新形態(tài)的信息技術(shù)知識，并通過實(shí)踐改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效果，專業(yè)教師應(yīng)高度重視信息技術(shù)實(shí)踐操作的重要性，制定符合時(shí)代和小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)施方案，并在教學(xué)之后進(jìn)行考核評估得到反饋，對現(xiàn)有的教材和課本進(jìn)行完善和開發(fā)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)終端的不斷發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)空間的建設(shè)和應(yīng)用在學(xué)校將會(huì)不斷得到推廣，未來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能會(huì)日漸完善，小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容和資源也會(huì)越來越豐富，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的應(yīng)用對提升小學(xué)生信息技術(shù)課程教育具有重要意義。

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