初中生心理健康教育與道德與法治課程的有機結合

鐘瑩

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育部門對初中教學提出了更高的要求，這其中就包括將心理健康教育課程與道德與法治課程相互結合，使二者能夠更好地幫助學生建立起正確的三觀意識，并樹立正確的道德與法律意識，讓學生能夠更健康的成長。

關鍵詞：初中教學 心理健康教育 道德與法治 有機結合

在初中教育階段，學生們已經具備了一定的獨立思考能力，但在三觀意識方面仍然處于建設階段。因此，初中老師一定要把握這個時機，為學生灌輸正確的心理健康與道德、法治觀念，使他們在今后的生活當中受到這些積極因素的影響。對于初中教學而言，道德與法治課程是非常重要的一個組成部分，且其與生活實踐的聯系非常密切，逐漸成為心理健康教育主要陣地。

一、充分地了解學生的實際心理健康情況

初中老師想要最大限度地提高心理健康教育與道德與法治課程的結合程度，就必須先提升自身的知識儲備，綜合地去考量自身存在的問題和缺陷，并不斷地調整和完善自己，促進自身綜合素養的提高。這一過程中，初中老師需要先審視自身對于心理健康教育和道德與法治課程的認識，并找出自身對于二者的一些不正確認識，積極改變，為后期為學生進行相應教學提供良好的基礎，并為學生做好表率作用。

在教學工作中，初中老師要細心觀察學生們的日常表現，包括他們的行為意識、興趣愛好等等。積極融入他們的“小團體”，從表面看到其中的本質，全面、細致地了解他們的心理實際情況，并以此為基礎，進行詳細地分析，制定合理的教學方案，打造良好的教學環境。

當初中老師全面地了解了學生的心理狀況、掌握了他們心理變化的規律之后，初中老師要加強與學生之間的談話和交流，構建師生之間友好、和諧的相處模式。不僅如此，初中老師還要通過對學生興趣愛好、生活習慣的了解，制定合理的教學計劃和教學方案，讓學生們產生對心理健康教育和道德與法治課程的興趣，并愿意主動地參與到教學中來。在此過程中，初中老師要明確學生的教學主體地位，充分發揮他們的主觀能動性，尊重學生、愛護學生，對學生存在的心理問題、道德問題進行詳盡地解答，并采取他們所使用的交流方式。

二、深入挖掘教材，把握道德與法治課程與心理健康教育的結合點

無論是任何學科，都需要按照教材進行教學，且教材也是教學的載體，對于教學具有重要的意義。相較于其他學科而言，道德與法治學科更加注重對學生價值觀目標、情感態度與體驗的培養，使他們能夠通過課程建立起正確的三觀意識。尤其是在初中教學階段，學生們已經具備了一定的獨立思考能力，有了自己的想法和感受，叛逆心理也在漸漸產生。在這樣的情況下，初中老師更要加強對學生心理狀況的了解，并將心理健康教育與道德與法治課程向融合，使二者能夠更好地服務于教學和學生。在此過程中，初中老師需要對二者進行仔細地分析，找到二者有機結合的點，為學生帶來最適合的教學。

例如，老師在為學生講解“深深淺淺話友誼”這一章節時，就可以以“在學習中建立友誼，在生活中感受友誼”為教學目標。在加入了健康教育之后，老師可以將教學目標改為“感受友誼，友好地和同學相處，關鍵時刻互相幫助”。老師為學生講解完教材中的知識后，可以組織相應的教學活動如擊鼓傳花等讓學生們進行游戲，在游戲結束之后讓每一個人說出班級中自己最好的朋友以及兩個人相處的故事。通過這種方式，既對學生進行心理教育，明確了他們的思想意識，同時也可以幫助同學之間建立起深厚的友誼，更加有助于他們今后的成長。

三、以學生的性格特征與身心發展規律為根據，采取靈活多樣的教學手段

對于初中生而言，他們的心智還未完全成熟，具有很強的可塑性。因此，初中老師在教學古過程中一定要杜絕“灌輸式”“填鴨式”教學模式，積極調動學生的興趣和積極性，發揮他們的主觀能動性。同時，初中老師還要結合他們的實際情況，制定合理的教學計劃，讓學生能夠切實地感受到學習的樂趣。就初中道德與法治課程而言，這是一門綜合性、開放性的課程，它不關心學生的成績，只關心學生的心理建設。在進行心理健康教育與道德與法治課程相互結合的工作時，初中老師應該按照以下幾點進行。

首先，要為學生構建生活化的教學環境。盡管初中生相較于小學生已經成長了許多，但他們真正接觸生活實踐的次數和機會還是比較少的，嚴重缺乏生活經驗。所以初中老師在為初一年級學生設計心理健康教育和道德與法治課程相互結合的教學方案時，要向學生傳授基本的生活常識，與此同時向他們灌輸心理健康教育，使其能夠更好地掌握道德與法治知識。

其次，到了初二、初三階段，學生已經有了一定的基礎和鋪墊，所以老師可以為其設計一些教學活動，比如合作學習、情景表演等等。在此過程中老師要對其進行必要的引導，針對他們表現出來的問題要及時幫助他們處理。

最后，初中老師還可以根據學生的年齡、性格、學習情況制定相應的調查問卷，讓他們進行作答，以此了解他們對于家庭的看法。但書面化的問卷很難讓學生產生共鳴，所以老師可以聯系家長，共同組織一場“小當家”的活動，讓學生做一天的“家長”，安排家中的大掃除活動。通過實踐活動讓他們感受到父母的辛苦，并學會將心比心，將其運用到其他方面的學習和生活當中。

結語

隨著我國各項法律逐漸的完備，為初中生帶來更好的心理健康教育、道德與法治教育已經是大勢所趨;社會對于各類人才的要求也在提高，學生的全面發展更利于他們今后的發展。因此，初中教學中如何將心理健康教育與道德與法治課程有機地結合起來，是所有老師需要思考的重點問題。

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