網(wǎng)絡(luò)流行元素融入初中道德與法治課路徑分析

黎木蘭

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，在初中道德與法治教育的過程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地體會(huì)道德與法治知識(shí)的內(nèi)涵，就要積極地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式與內(nèi)容進(jìn)行改革和調(diào)整。利用信息化教學(xué)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)流行元素融入課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更直觀、更生動(dòng)的教學(xué)情境，提升教學(xué)質(zhì)量，本文就具體的教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行元素 初中學(xué)生 道德與法治 教學(xué)策略

在這個(gè)日新月異的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為我們的生活帶來了很多的便利，使我們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了翻天覆地的變化。教育工作也不例外，在我國(guó)的初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，各教師正在嘗試著教學(xué)改革，將借助新型的多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。將網(wǎng)絡(luò)流行元素融入課堂教學(xué)之中，教師以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備作為輔助，在信息化教育的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更豐富的課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)促使初中學(xué)生可以自主地運(yùn)用信息化技術(shù)和設(shè)備幫助自己開展道德與法治課程的學(xué)習(xí)。通過資源的搜索和選擇，和很多流行的網(wǎng)絡(luò)元素會(huì)進(jìn)入初中道德與法治的課堂教學(xué)之中，為初中學(xué)生的多元化、個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)提供了更大的可能與平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)初中學(xué)生造成的限制，可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)流行元素融入初中道德與法治課時(shí)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)差，教師的接受能力低

雖然現(xiàn)階段我國(guó)教育部正在引導(dǎo)各學(xué)校積極地開展教育改革工作，旨在為個(gè)學(xué)生提供更多元化、更高效的教學(xué)環(huán)境。但是，在實(shí)際的初中道德與法治教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)意識(shí)不高漲，而且教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行元素的發(fā)現(xiàn)和接受能力不夠，導(dǎo)致這種新型的教學(xué)模式在正式實(shí)施時(shí)不夠順利。再加上初中學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，比較叛逆，他們可能會(huì)認(rèn)為道德與法治課程的學(xué)習(xí)對(duì)自己并沒有多大的幫助，導(dǎo)致初中生的明辨是非能力較差。雖然教師們高舉“現(xiàn)代化教育”的旗幟，嘗試著在課堂教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)流行元素，但總的來說，大多數(shù)教師的教學(xué)思維依舊比較傳統(tǒng)，時(shí)代思想氣質(zhì)以及創(chuàng)新精神有待提升，平時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行元素的關(guān)注力度不夠，致使道德與法治的教學(xué)質(zhì)量得不到顯著提升。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，具有雙面性

我們常說網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)流行元素不僅可以直接或者間接地反映出當(dāng)下社會(huì)生活的狀態(tài)以及人們心理愛好的發(fā)展趨勢(shì)，更是各種社會(huì)矛盾另一種形式的存在。網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境非常復(fù)雜，具有很強(qiáng)的不確定性，老師與學(xué)生在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)，如果不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行及時(shí)的辨別和篩選，那么極有可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生不良影響。而且網(wǎng)絡(luò)上的輿論環(huán)境比較寬松，所有人能可以通過自己的方式參與到網(wǎng)上平臺(tái)的信息發(fā)布中，因此網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不實(shí)、不良、惡意的信息，對(duì)中學(xué)生身心的健康發(fā)展會(huì)造成影響。大量偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)流行元素，當(dāng)其傳播到中學(xué)生的視野中，一旦他們不能進(jìn)行及時(shí)地辨別和舍棄，就可能會(huì)擾亂初中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活思維，這對(duì)他們道德以及法治素養(yǎng)來說是一種極大的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)流行元素融入初中道德與法治課的策略

1.正視課程價(jià)值，轉(zhuǎn)變教師觀念

各位教師在開展道德與法治教育時(shí)首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極地接受新型的教學(xué)模式和策略，學(xué)習(xí)新時(shí)代的教育精神。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)道德與法治課程的內(nèi)涵以及價(jià)值，讓他們對(duì)本門課程有全面客觀的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)校要積極地為教師創(chuàng)建道德與法治課教學(xué)的交流環(huán)境，為教師提供時(shí)代氣質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織年輕教師帶領(lǐng)其他教師，互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)校還要注重對(duì)校園的建設(shè)，根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，為教師提供更多的信息化教學(xué)設(shè)備，以便老師可以及時(shí)地獲取到教學(xué)資源。在平時(shí)教學(xué)過程中，教師還可以舉辦教學(xué)交流活動(dòng)，以公開課的形式進(jìn)行授課，利用一體機(jī)、平板教學(xué)等設(shè)備進(jìn)行授課展示，激發(fā)觀摩教師教學(xué)信息化的學(xué)習(xí)興趣，促使初中道德與法治課程與網(wǎng)絡(luò)流行元素更好地融合在一起。

2.合理利用網(wǎng)絡(luò)信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)元素的價(jià)值

在初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中，各位教師要科學(xué)合理地對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選，保證融入課堂中的網(wǎng)絡(luò)流行元素與教學(xué)主題緊密貼合，具有較高的時(shí)效性。利用積極向上的網(wǎng)絡(luò)流行元素，不斷提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀。例如，教師在進(jìn)行《堅(jiān)持憲法至上》這一課的教學(xué)時(shí)，可以就近幾年來國(guó)務(wù)院對(duì)憲法做出的各種調(diào)整和修改作為教學(xué)素材，再在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)憲法的小視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示。不僅可以吸引學(xué)生，還可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探討本課內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的另一種含義，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，提升學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。

3.注重教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

將網(wǎng)絡(luò)流行元素融入初中道德與法治課堂教學(xué)之中，教師尤其要注重對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，先制定明確可行的教學(xué)目標(biāo)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。在課前備課時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，認(rèn)真選取合理的網(wǎng)絡(luò)流行元素，保證網(wǎng)絡(luò)流行元素的價(jià)值可以在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮出來。例如，教師在進(jìn)行《崇尚法治精神》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生體會(huì)什么是“無法治不自由”以及“自由的限度”是什么，可以就互聯(lián)網(wǎng)上造謠傳謠的反面現(xiàn)象作為案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，以及一直以來我國(guó)都堅(jiān)持實(shí)施的“中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等”的原則，讓學(xué)生體會(huì)平等、自由的內(nèi)涵，提升他們的道德與法制素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代化教育的過程中，網(wǎng)絡(luò)流行元素融入初中道德與法治課堂教學(xué)是必需的選擇。其不僅可以幫助教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)初中學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣，還可以盡可能地站在學(xué)生的角度滿足學(xué)生的訴求，充分彰顯了現(xiàn)代教育以人為本的教學(xué)理念。各位初中道德與法治教師在教學(xué)過程中要積極地接受新型的事物，不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]程麗琴.網(wǎng)絡(luò)流行元素融入初中道德與法治課路徑分析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019，35（07）：39-41.

[2]趙興龍，李奕.教師走網(wǎng)：移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代教師流動(dòng)的新取向[J].教育研究，2016，37（4）：89-96.

[3]邢斌.淺談初中道德與法治課堂教學(xué)資源的開發(fā)[J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（8）：61-62.

[4]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2017：35-36.