讓小學低年級《道德與法治》課“活”起來

托合塔西·克其克

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，對小學道德與法治課程教育越來越重視。課程改革提出的新教育目標，更好地幫助學生們提高思想道德素養和建立法治觀念。道德與法治課的開展符合學生成長的需求，引入愛國精神教育、法治教育，使他們成為有理想，有道德，有抱負的一代新人。

關鍵詞：小學低年級 道德與法治課

教育改革的最終目標是由學生的綜合素質來進行評判的。道德與法治課的課程教學，從最基本的教學方式、教學手段以及教學內容等多方面進行整合，于學生基礎能力的培養、強化學生的綜合素質有著重要的意義。實現學生素質教育、培養綜合能力，是小學生思維模式創建和價值觀取向的一切來源。

一、教學課程與實踐生活相結合

小學生因受到年齡限制需在生活與學習中有正確的引導。課程教學過程中要將教學內容趨于生活，這樣才可以充分保證道德與法治課程教學的效率和目標。促進小學生道德基礎教育，正確引領他們的價值取向和法治思維能力。

一切活動都源于生活。教學內容需向生活展開延伸，結合課程教學內容的基本特征、小學生思維能力，共同承擔起教育的責任和目標。比如在學習感恩這一節課時，學生因年齡限制不能真正理解這個詞的含義，不能體會到它所蘊含的情感。因此在教學內容制定上，就需要與生活實際相結合，挖掘素材加深記憶。可以通過學生父母辛勤勞作的場景或是從他們的生活經歷開始，讓小學生從內心深處體會到家長的辛苦付出，從而產生感恩心理獲得情感體驗。生活化的教育方法有助于教師傳授道德和法治基本含義、內在區別、知識內容，學生理解、記憶、思考，逐漸形成正確、全面、完整的道德價值觀和法治觀。

二、教學方式多樣化

道德與法治課程教育過程中要使用科學的教育方式，促使學生進行全方位地理解、思考、記憶。教學方法、教學手段和教育風格的轉變，是學生全面素質提升的基礎。教學內容需要不斷創新，教師不斷引領學生培養正確的道德價值觀。法治基礎意識的形成，教育是關鍵，環境熏陶也或不可缺。校園環境范圍內是文明法治宣傳的重要地點，校園文化也集中體現出社會價值觀導向。根據學校自有特點，創建有特色的校園法治氛圍。利用校園網、宣傳板報、橫幅等各種媒體，以網上知識競賽、張貼宣傳等形式，在校園內進行道德與法治教育宣傳活動。

結合新時代背景下互聯網技術的發展，在教學中以多媒體為載體引入動畫教學、情景教學、活動教學等方式，幫助小學生更直觀地學習道德與法治課程的教學內容。從最基本的道德和法治概念入手，讓他們去體會、去深思生活中發生的事情。將搜集到的素材融入教學中，用案例講解方式去深入剖析、講解、構建起情景模式教學。從而做到正確辨別事情的對錯、守法懂法、遵從道德觀念，為以后的成長奠定基礎。

道德與法治教育需要教師對學生進行知識滲透性教育，還需學生有意識地體驗教育。在整個教學活動過程中，充分發揮小學生的主體地位，以開展符合小學生身心健康發展規律的、具有情趣和時代信息的教育活動，幫助他們學習法治知識、領悟法治概念、培養法治教育意識。學生在生活中體會法治教育可利用各種教育資源，邀請先進集體和模范人物進行交流座談，開展有關法治的演講比賽、辯論賽、參觀法治教育基地、組織開展模擬法庭、模擬聽證會等活動。讓學生參與過程主動接受法治教育，使學生能在豐富多彩的活動中，真正掌握基礎教育知識，讓小學生自己的行為意識達到德育教育的最高標準。

三、開展實踐活動提升教育成果。

開展實踐活動與教學內容相結合的教育方法，能夠加深小學生對內容的理解，幫助他們豐富生活的經驗，將道德與法治的觀念銘刻在心。要結合教學內容的每一個主題，制作有關的體驗調查活動，讓小學生真實參與其中，親身去感受，去體驗教學內容的真正含義，使他們明白道德與法治的具體意義。例如在課程《這些是大家的是我們的公共場所》這單元的課程教學中，教師可以布置校園調查活動任務，帶領學生走訪校園，教會他們辨別什么是公物，認識學校的公物，感受我和公物之間的關系，了解這些公物使用情況，發現由此產生的問題，引出問題的解決方法及后續處理。教師應注意觀察學生的動態、理解、提出問題，讓學生在實踐生活中感受到公物的真正含義。教師引導學生尋找和思考的整個過程中，潛移默化地將道德與法治教學內容深入到學生的心中。

四、教師要提升道德素養，充分做好表率作用

教師既是知識的傳播者，又是引領學生道德思維學習的榜樣。在教育中起著傳遞知識、培養道德觀念的重要角色。身教重于言教，正確引領是每個老師應盡的職責。小學生心理幼稚、分辨是非能力差，外界的環境因素對他們的影響非常大。因此，教師必須注意自己的形象，注意自己的言談舉止，如果教師沒有正確的道德觀念，會直接影響學生良好行為的形成，阻礙學生道德觀念的建立。所以說，教師自身的言談舉止會對學生產生相當大的影響力，要充分利用教師的高尚品格做表率作用，促使小學生從中領悟和產生道德觀念，從而接受現實生活給他們帶來的影響。通過實踐活動會辨別區分好與壞的真正意義，明白道德標準和法治底線，以此建立起學生的道德信念，形成優秀的品格和素養。提高教師的自身道德素養和業務水平、開闊教師的視野，是對學生培養道德與法治觀念的重要環節。

道德與法治教育要深入到每一個學生心中去，讓小學生充分認識到制度的正確性、合理性和必要性。以生活中接觸到的校園規章制度為主線，從最基本的熟悉、了解、遵守學生法則做起，為以后自覺遵守國家的法律法規奠定良好的基礎。對平時遵紀守法的學生進行表揚，塑造學生遵紀守法的良好品德。小學生們要多看、多思考將生活中所遇到的實際事例融入課堂內容，教師要充分挖掘生活中所蘊含的道德與法治教育素材，積極引導學生掌握法律知識，提高法治綜合意識。

結語

教師采用圖片、視頻、媒體等方法教學，并結合實踐活動提供學習機會，有效啟發學生對道德與法治的意識。從培養小學生正確的道德認知觀念著手，積極幫助學生對待生活中遇到的每一個問題。將滲透教育與體驗教育融為一體，以此增強小學生道德與法治教育的實效性，推進小學生道德與法治教育朝著預定目標前進。

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