多媒體設(shè)備在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張雪琴

摘 要：在幼兒的生長(zhǎng)過程中，想象力是必不可少的，它能給幼兒帶來趣味性，它是幼兒自己想象出來的思想感情，具有幼兒自己的創(chuàng)造個(gè)性。隨著現(xiàn)代科學(xué)的不斷發(fā)展、提高，多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中顯示出它更勝一籌。但也會(huì)伴隨著一部分學(xué)生的個(gè)體差異，這時(shí)我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)這些問題并解決問題。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 提高策略 學(xué)習(xí)效率

引言

近幾年來，科技的發(fā)展使得多媒體在課堂教學(xué)中受到了廣泛重視。通過使用多媒體教學(xué)能夠充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的精髓，做到主題突出、內(nèi)容簡(jiǎn)練、知識(shí)多元、操作便捷。因此，本文將充分結(jié)合多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，助力發(fā)展幼兒園美術(shù)課堂，并針對(duì)多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、利用多媒體激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多媒體，由傳統(tǒng)課堂演變成動(dòng)靜結(jié)合，讓孩子體會(huì)到從中的快樂，不知不覺就體驗(yàn)到玩中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中玩耍的趣味性;課堂上，教師不僅要利用好多媒體的課件，還一定要使自己語(yǔ)言色彩豐富起來。

例如，在進(jìn)行《小美的頭發(fā)》教學(xué)時(shí)，教師可以在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)，多讓課件背景顏色鮮艷，從而能夠更好地做到吸引小朋友注意力。活動(dòng)前教師也要準(zhǔn)備好沒有頭發(fā)的臉在白紙上，讓小朋友們排排坐好，然后以講故事的形式導(dǎo)入課堂，這時(shí)老師可以利用多媒體播放動(dòng)畫，“今天小美的心情很糟糕，為什么呢，因?yàn)樗揭挥X起來頭發(fā)就爆炸了，那現(xiàn)在可不可以請(qǐng)小朋友們發(fā)揮自己的想象力，給小美設(shè)計(jì)一個(gè)頭發(fā)吧”。

二、利用多媒體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往通過自行手繪為學(xué)生范例，這樣不僅速度慢，而且圖像不方便展示，不能保證每個(gè)學(xué)生都能看到教師的手繪范例。所以，教師可以應(yīng)用多媒體的靈活性，更好地為學(xué)生做示范以及講解，教師還能在教學(xué)活動(dòng)中有更多的時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面地溝通交流，快速掌握幼兒的反饋信息;假如幼兒有疑問，還可以反復(fù)進(jìn)行演示，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師不能重復(fù)演示的局限，更好地強(qiáng)化示范步驟，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，節(jié)約示范時(shí)間，更好地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，使孩子在課堂上有更多的實(shí)踐過程。例如，在進(jìn)行《京劇臉譜的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體，通過提前準(zhǔn)備好的多媒體課件給幼兒展現(xiàn)臉譜的形、色、動(dòng)態(tài)變換等，使幼兒能夠更快地認(rèn)識(shí)色彩。再借助多媒體課件，制作空白臉譜，再引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行想象，補(bǔ)充，把臉譜上通過線條分開出來的區(qū)域補(bǔ)充自己想到的顏色。在活動(dòng)過程中，可以讓孩子自行想象，利用平時(shí)常見的圓形，三角形，心形對(duì)臉譜的額頭上或者是臉頰進(jìn)行加工，改造。利用多媒體教學(xué)，可以加強(qiáng)孩子的實(shí)踐體驗(yàn)感，讓孩子親身體會(huì)和感受色彩的美，豐富了對(duì)京劇臉譜的了解，從而更好地去激發(fā)孩子們的繪畫學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體，激活幼兒繪畫想象力

繪畫的本質(zhì)是一種留白的藝術(shù)，其需要更多地融合想象和實(shí)踐。幼兒階段的學(xué)生在美術(shù)的想象力方面絕對(duì)天馬行空，但是其具體的實(shí)踐方面卻會(huì)因?yàn)閯?chuàng)作手法的限制而無法完成想象力的再現(xiàn)。那么，幼兒美術(shù)教師就需要充分抓住該階段學(xué)生的美術(shù)能力優(yōu)勢(shì)，同時(shí)重視目前教學(xué)中對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的禁錮，在課堂教學(xué)中利用多媒體特殊的技術(shù)性優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)更多的美術(shù)表現(xiàn)手法，幫助幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作技法能力的提升。例如，教師在講解《噪音》時(shí)，就可以在多媒體上播放一些關(guān)于噪音的動(dòng)畫形象，把所有小朋友的注意力都拉到教師身上之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生想象，如果噪音可以畫下來的話，它會(huì)是什么樣子的呢？然后就請(qǐng)小朋友們自行想象他們心里面的噪音是什么樣子的，把他們都展現(xiàn)在自己的畫里面。在學(xué)生畫的同時(shí)就可以繼續(xù)利用多媒體播放噪音動(dòng)畫，在他們畫的時(shí)候就可以通過多媒體激活自己的想象能力，從而更好地去發(fā)揮他們自己的想象力，畫出只屬于他們自己的內(nèi)心世界。

四、利用多媒體聯(lián)結(jié)資源，輔助幼兒形成正確的美術(shù)鑒賞審美觀

正確審美價(jià)值觀的確立也包括在美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容中，只有把握了正確的審美方向，幼兒才能夠更深刻地感觸美術(shù)所形成的美感，才能夠更快地發(fā)現(xiàn)自然與生活中的藝術(shù)氣息，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科的熱愛情感。單一的美術(shù)知識(shí)講解通常帶來的只有枯燥，完全無法說明美術(shù)藝術(shù)的勃勃生機(jī)，所以就需要利用多媒體積極聯(lián)結(jié)各種課外資源豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。所以，幼兒美術(shù)教師需要充分利用多媒體調(diào)動(dòng)資源，將這些資源穿插于教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)《大象的生日party》這個(gè)美術(shù)課時(shí)，教師可以利用多媒體調(diào)動(dòng)資源除了播放故事動(dòng)畫外，還可以播放一些大象自然生活的視頻，然后教師再講，大象要過生日啦，它想請(qǐng)它的小伙伴來它的生日party上聚會(huì)，我可不可以請(qǐng)小朋友們幫忙把它的小伙伴們請(qǐng)到它的生日Party上呢？接下來請(qǐng)你們發(fā)揮你們的想象力，想象一下大象的生日party上有些什么動(dòng)物呢，把它的生日Party畫下來吧。這種方式不僅使得學(xué)生的創(chuàng)造能力得到展現(xiàn)，還能夠利用多媒體聯(lián)結(jié)一些課外資源，從根本上豐富學(xué)生的審美。

結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過程中我們要及時(shí)注意孩子的反饋，例如，會(huì)出現(xiàn)圖像模糊，看不清楚，又或者是圖像太小等等一些狀況，還可以通過詢問的方式去有效地培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。變要我學(xué)為我要學(xué)，讓他們感受到自己的美術(shù)世界的趣味性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)效率，我們也要去尊重個(gè)體差異的學(xué)生，我們也可以通過孩子們畫畫來表達(dá)孩子的內(nèi)心活動(dòng)。多媒體帶給我們的不僅僅是教學(xué)模式上的提高，更能使幼兒的繪畫學(xué)習(xí)變得豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

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