初中班主任怎樣與家長合作管理班

陳海燕

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，我國各初中學校越來越重視對學生管理的方式。大部分初中班級都是由班主任進行全面管理，各科教師協同管理，班主任在通過和學生之間的情感交流以及和學生家長之間的溝通來了解學生的生活情況與學習情況，從而在學習和生活上合理地引導學生，并促進他們的身心健康全面發展。

關鍵詞：初中班主任 家長 合作管理

引言

學生在初中階段的年齡正處于身心健康發展的最佳時期，在這一階段中對其正確的人生觀、學習觀以及價值觀形成的培養十分有效，但是學生由于在青春期，所以會因為家庭、學習上的各種因素而產生易怒的情緒，甚至產生厭學的情緒，這就需要班主任和家長的共同合作，以幫助學生健康度過青春期并積極地投身于學習當中。

一、初中班主任與家長合作中存在的問題

1.觀念的不同導致合作意識的淡薄

首先，在對學生教育的問題上，各家長對待學生教育的觀點也各不相同，有的家長認為將孩子送到學校就是讓教師代替自己管理，這樣就減輕自己的負擔，掙錢給孩子花就可以了。有的家長對孩子百般順從，他們提出什么就盡量滿足他們，基本上滿足了學生在物質上的需求，對學生的教育并不上心，班主任和這類家長溝通他們就會隨便應付，如果學生表現得不好他們就怪教師教育的不行。還有部分家長知道孩子教育的重要性，當班主任和他們進行溝通時，他們就會百般順從，班主任說什么就是什么，并沒有主心骨。其次，有些家長對孩子的教育并不關心，班主任找他們交流時他們就不理會甚至排斥，這樣就導致班主任的合作管理不能有效實施。最后，很多班主任的責任心較差，在和家長的交流中如果碰壁的話就會失去工作的熱情，從而不去和家長進行合作。

2.雙方交流手段單一，合作投入精力少

傳統的班主任和家長之間的交流基本上都是在家長會的時候，但是需要面對所有學生的家長所以不能一一照顧過來。隨著經濟和科技的發展，信息化背景下各種通信手段也不斷普及，這也相應地使班主任和家長之間的交流方式變得多元化。很多班主任卻在這種便利的方式上過于依賴，只靠單一的電話和家長進行簡單地交流，并且這種交流方式時間也較短，家長不能全面了解自己孩子的所有情況，而班主任也是抱著完成任務的心態和家長進行交流。與此同時，各初中院校過于重視教學的效率，所推行的加強班主任與家長之間的交流只是浮于表面，并沒有深入地展開，種種因素導致班主任“叫家長”這一情況在初中學校普遍存在。學生只要稍有表現不好的地方，班主任就拿叫家長來嚇唬學生，使學生產生一定的負面影響，這也相應地對學生的學習積極性予以一定的打擊，同時也給他們帶來心理上的負擔。除此之外，根據實際情況調查發現，很多初中班主任在給家長打電話時，家長都會說現在特別忙，晚點再打，這就明顯的是拒絕班主任的電話，其實這樣的效應也是因為班主任長時間的叫家長而產生家長認為班主任找自己就是告狀的。總體來說由于種種原因導致初中班主任和家長之間沒有有效合作交流的基礎平臺，從而導致班主任也忽略了和家長之間的有效聯系，最后還是對學生的學習和生活不利。

二、初中班主任與家長合作管理班級的有效策略

1.定期組織家長會，整體告知家長學生在校的情況

家長會是傳統教育中班主任和家長交流合作的主要方式，在家長會上，班主任會和所有的家長進行溝通，并告訴家長學校的教育計劃與自己的管理模式，再問一下家長有何建議。但是很多學校家長會出現的情況是班主任講完基本情況以后就讓大部分家長散會，但是會將一小部分家長留下，這是因為孩子的表現不好，班主任對家長告狀。這樣的方式無論是對家長還是對學生都極其不尊重，所以家長會還需要整體的優化。例如：班主任所選擇的家長會時間要綜合各家長什么時候都有空，保證出勤率，在家長會當中班主任和家長的交流要充滿和諧，拉近與家長之間的距離，并和家長積極地進行交流，告訴家長班級管理的情況，將表現優秀的學生進行夸獎，做好榜樣效果。對于表現不好或者在其他方面有問題的學生班主任可以在私下與家長溝通，不要在班級上，會對學生與家長造成不好的影響。在班會最后，教師要給家長一定的時間讓他們對班級建設與管理發表見解，從而使班主任積極吸取家長的建議來不斷完善班級管理。

2.通過家訪的形式加深與家長的合作力度

隨著信息技術的普及，出現了許多班主任和家長之間的聯系過于依賴通信設備，這雖然可以使班主任與家長之間可以隨時隨地的交流，但是卻不適合長時間的交流，而且家長也不能完全了解孩子在學校的實際表現情況。與此同時，大部分初中學校都注重學生的學習成績和升學率，所以將家長會和班主任與家長的合作管理流于形式。因此，班主任應當樹立家訪的意識，通過通信設備和家長取得聯系，約好地點，定期進行家訪，在家訪時班主任的任務是向家長匯報他們孩子的學習情況和表現情況，然后和家長一起討論一下學生在家里的生活和學習的情況，最后，教師根據學生的綜合情況與家長一起制定對學生的學習和生活全面的培養計劃，從而為他們日后打好基礎。

3.豐富溝通方式，全面展開合作

信息化背景下課供人們交流的方式有很多，這也方便了班主任和家長之間的交流互動。因此，初中班主任應當結合現代通信技術，通過建立QQ群或者微信公眾號等方式和家長之間密切聯系，并將班級管理上的一些動態在群組里實時發布，這樣交流的好處也是能讓班主任將一些不利于當眾說的話在社交軟件上與家長私聊，從而健全班級管理。

結語

綜上所述，初中是學生身心健康發展的黃金階段，在這一時期的教育對于學生而言至關重要。學生學習和成長的環境基本上就是家庭和學校，這就凸顯出班主任和家長教育的重要性。作為學生學習與工作的組織者和管理者的班主任，應當加強與家長之間的有效互動，并通過家長會、家訪以及利用新型通信技術等來合作解決學生的各方面問題，從而為學生建立一個全面化的學習發展空間。

參考文獻

[1]李麗蓉.提高初中班主任德育工作實效性的有效思路[J].課程教育研究，2019（02）：81-82.

[2]路忠孝.促進城鄉接合部初中班主任與家長合作的有效策略[J].課程教育研究，2014（01）：42-43.

[3]周麗琴.初中班主任與家長的交流合作中出現的問題對策研究[J].新課程學習（中），2013（09）：152-153.

[4]朱麗芳.淺談初中班主任與家長的合作[J].中國校外教育，2015（07）：4.