互動反饋式教學對初中體育教學效果影響

張軍

摘 要：新課改提出以來，將學生作為教學主體已然成為廣大教育工作者的共識，在此基礎上也提出了許多創新的教學方法，而互動反饋式教學就是其中之一。互動反饋式教學以師生互動為核心，極大程度地發揮了學生的主體能動性。本文中，筆者介紹了互動反饋教學法，并闡述了其在初中體育教學中的應用效果。

關鍵詞：互動反饋式教學 初中體育 策略 效果

引言

社會的發展與教育的進步是相輔相成的，而在社會高速發展的近現代，創新的教育理念與教學方法也層出不窮，為教育的革新與進步奠定了重要基礎。在如今的理念下，教師不再是課堂的主體，學生也不再依賴于接受知識學習，在課堂中，學生需要自主獲取知識，而教師更多地在扮演啟迪與引導的角色。現今主流的教育理論認為教育的意義并非單純的傳授知識，而是要在教育的過程中挖掘學生的潛力與價值，同時促進學生的個性發展。互動反饋式教學就在這樣的理念下應運而生，下文中，筆者將從互動反饋式教學切入，探討此種教學方法在初中體育教學中的應用。

一、互動反饋式教學概述

相較于傳統教學方法，互動反饋式教學的科學性與先進性是毋庸置疑的，這一教學方式不同于灌輸教學，而是完全以現代的主流理論為基礎，提倡以學生作為教學的唯一主體，在教學中發掘學生的潛力，使其能夠展現出自己的價值。在初中體育教學中，互動反饋式教學可以有效激發學生參與體育運動的自主性，同時也可以幫助學生養成堅持運動的好習慣，有助于學生未來的全面發展。互動反饋教學強調師生之間的平等互動，這就要求教師能夠與學生構建和諧友好的師生關系，同時還需要學生有較高的自主性，能夠完全配合教師完成任務。互動反饋式教學需要師生之間的頻繁互動交流，能夠有效增進師生感情;為實現教學中的互動反饋，教師需要營造出輕松、多樣的課堂氛圍，同時還需要主動與學生交流，并注重互動中的語言藝術，以平和的方式與學生進行思想上的交流與反饋。

二、互動反饋式教學的特點

1.激發學生的主動性

教育的本質是一種引導，通過過程實施發掘出人的能力。在教育過程中，教師通過引導促進學生對知識的理解與運用，同時也是學生對于客觀事物本質、事物內在規律以及其中聯系的思考與認識。在教學過程中，教師所需要做的就是疏通知識中的疑難點，為學生呈現事物完整的本質，闡明事物內在的規律，并剖析事物之間的聯系，使學生能夠對這三者有更為深入的認知和理解。因此，在教學過程中，往往由教師傳授基礎的理論知識，而真正的學習和探索階段則是以學生為主體，發揮學生的主動性對基礎知識進行深化。

2.突出學生的主體性

互動反饋式教學的關鍵在于師生互動，這就需要教師與學生都能在教學過程中發揮其能動性，其中學生主體能動性的發揮最為重要。互動反饋式教學中，學生的學習應是自發的、主動的，在體育課堂中，則是需要學生更加主動地參與運動。在初中體育教學中，首先需要教師制定詳細的教學計劃，再去引導學生指定自己的學習目標，通過互動交流保證教學計劃與學習目標的一致性，同時還需要師生共同在教學和學習的過程中發現問題、交流問題并尋找解決方案。

3.強調師生的互動性

教育是一個不斷完善自我的過程，體育教學則是以學生的健康成長為首要目的。互動反饋式教學的核心是師生的互動交流，教師不僅要保持和學生的交流，還需要維持課堂的活躍氣氛，以促進學生的主動性。互動反饋式教學方法，從互動這一角度分析，實質上不僅僅是教師教學生，同時也是學生教老師，師生在互動交流中共同進步。這一教學方法可以讓學生在平等、民主的課堂氛圍中體會到來自教師的友善關懷，對于學生情感體驗的豐富也有一定積極作用。

4.重視課堂的開放性

互動反饋式教學是一種開放性的教學方法，教師在教學中要與時俱進，同時根據實際情況及時調整教學內容與教學計劃。教師還需要著重培養學生的開放性思維，鍛煉學生獨立學習、獨立思考的能力。此外，還應鼓勵學生表達自我，只有這樣才能得到學生的真實反饋，通過交流反饋改進教學，實現“教學相長”。

三、互動反饋式教學的教學效果

筆者對比了采用互動反饋式教學前后學生的表現，同時參照了相關研究中的研究數據，相較于傳統教學模式，互動反饋式教學主要有如下幾點影響：

第一，在學生運動表現方面，互動反饋式教學方法中的學生顯然有更好的表現，尤其在體育成績方面，筆者教授的班級在試用互動反饋教學方法后，平均體育成績上升了近5%，而高分段學生的數量也有所增加。

第二，在情感體驗方面，互動反饋教學相較于傳統教學帶給學生的壓力更小，而學習的幸福感則有較大的提升。筆者在教學中也發現，互動反饋式教學模式下，學生在課堂中幾乎不會表現出厭學情緒，課后依然能夠保持課堂中對于體育運動的熱情。筆者分析，這主要是因為互動反饋式教學構建出的平等師生關系使課堂氛圍更加友好，使學生樂于融入課堂，因此無論學習積極性還是學習的幸福感都有了一定提升。

第三，互動反饋式教學雖然在教學效果方面有一定提升，但同時也需要教師在教學中投入更多的精力，而當學生數量較多、個體差異較大時，互動反饋式教學的弊端也會顯現出來，教師沒有足夠的時間與精力和大量學生進行互動交流，就會影響到教學的整體效果。在此種情況下，教師可以將學生按照學習能力與身體素質水平進行分組，與小組進行互動交流可以有效提升教學效率，從而彌補這一弊端。

結語

綜上所述，互動反饋式教學通過師生之間的友好互動，可以營造出平等、開放的體育課堂，同時也更能激發學生學習的主動性。在教學效果方面，互動反饋教學方法雖然存在教學成本高的缺陷，但同時也能夠使學生的成績得到明顯提升，并給其帶來更為幸福的學習體驗，對于學生的興趣培養、人格塑造等都有一定積極作用。

參考文獻

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