小學語文教學語言特點對學生的引領意義

楊仁美

摘要：在小學語文教學中，教師的語言對學生的學習和成長有著積極的意義，能夠對學生進行正確的引導，讓學生在適合的環(huán)境中進行學習，能夠提高學生的學習效率。教師在語文教學中，應該提升自身的語言，豐富語言特點，以準確且優(yōu)美的語氣向學生進行教學。讓學生能夠掌握更多的知識。因此，本文就對小學語文教學中語言特點對學生的引領意義進行分析和研究。

關鍵詞：小學語文;教學語言;特點;引領意義

小學語文教學語言特點對學生有著積極的引領意義，不僅可以讓學生掌握準確的語文知識，讓學生的個人素養(yǎng)得到提高，還可以培養(yǎng)學生的語言能力，對學生的學習有著很大的幫助。如果教師缺乏語文教學語言特點，很容易讓學生失去學習興趣，無法掌握語文的要點，對自身的學習有一定的影響。

一、小學語文教學語言特點分析

（一）小學語文教學語言的藝術特點

對于小學語文教學而言，語言具有很好的藝術特點，對于語文作品而言，藝術性是必不可少的。教師在進行語文教學時，可以將藝術性語言利用在語文教學中，讓學生能夠對語文進行深入的了解，從而對語文教學語言的藝術特點進行掌握，這是有助于提升學生對語言的賞析和理解能力的。

（二）小學語文教學語言的情感特點

在語文教學中，情感特點也是提高學生學習效率的一種方式，在語文教學中很多文章都是需要注入情感的，這樣才能夠讓學生產生共鳴，對教學內容有著深入的了解。比如，小學語文課文《琥珀》中，對每一個細節(jié)的描寫都是非常重要的，教師對課文進行閱讀時，需要將情感融入進去，特別是蜘蛛和蒼蠅以及時間的部分，要吸引學生的注意力，讓學生對文章的內容進行豐富的想象，這對于學生的學習是非常重要的。

（三）小學語文教學語言的生動性特點

小學語文語言的生動性也是主要特點之一，由于小學生的年紀較小，對學習并沒有正確的認識，如果沒有正確的教學方式，容易讓學生進入學習誤區(qū)，從而導致學生的學習效率降低。為了避免這樣情況的出現(xiàn)，教師需要在講課時注重語言的生動性，比如《飛向藍天的恐龍》一文，如果教師的語言沒有生動性，學生不僅無法正確的了解到文章中的內容，還會讓學生降低學習興趣，對學生的學習是十分不利的。因此，在語文教學中，教師應該注重語言的生動性，讓學生通過聆聽教師的講課，腦海中就能夠想象出文章所描寫的景象。這種教學方式會讓學生對語文語言有著深入的了解，也能夠意識到語言生動性對自己學習的重要性，為學生接下來的學習進行了正確的引導。

（四）小學語文教學語言的規(guī)范性特點

規(guī)范性是小學語文教學語言的主要特點，也是最重要的特點。對于小學生而言，正處在成長期，因此，語言的規(guī)范性對于學生未來的學習和成長是非常重要的。教師在教學過程中應該避免口音和方言等情況的出現(xiàn)，盡量用標準的普通話對學生進行教學，這是因為學生的模仿力是非常強的，如果教師在教學中采用了方言，學生很容易就能夠學會，從而影響了學生的語言規(guī)范性。因此，教師在教學中，需要規(guī)范自身的語言，讓小學語文教學語言具有規(guī)范性。

二、小學語文教學語言特點對學生的引領意義

（一）聯(lián)系學生的生活

在小學語文教學中，語言特點需要對學生進行引領，這就需要教師能夠將教學內容和學生的生活進行聯(lián)系，從而能夠讓學生對語文教學的語言產生共鳴，并提高學習興趣。教師可以通過語言為學生講述生活中的環(huán)境，這種教學方式可以讓學生能夠對教師所描述的景象進行了解，從而能夠自己對生活進行描述。在這種教學方式下，學生的語言能力會得到提高。

（二）適合學生的年齡

不同的年齡段就應該有著不同的講話方式，教師在對學生進行教學時，應該盡可能的模仿學生的對話方式，這樣才可以讓學生對語言產生學習興趣，更愿意進行交流。比如，教師再為學生講解語文知識點時，學生可能會對教師的解釋不太理解，原因就是因為學生所處的年齡段對這種解釋無法了解。因此，就需要教師采用適合學生的方式進行解釋，能夠讓學生產生共鳴，提高學生的學習積極性。

（三）構建語言中的故事性

在小學語文教學中，教師可以為學生構建語言中的故事性，這樣才可以吸引學生，讓學生對教學內容和語言產生學習興趣，對學生的學習有著積極的意義。比如，小學語文課文《千年夢圓在今朝》其內容講述的是我國人們的飛天夢，從古代開始一直至今，展現(xiàn)出了我國的發(fā)展。但是對于學生而言，對于國家發(fā)展等情懷理解不到位，從而影響學生的學習效率。因此，在教學中，教師可以通過故事的方式為學生進行講解課文，這就可以吸引學生，提高學生的學習興趣，讓學生對文章的內容進行掌握，并通過合理的語言形式進行闡述。

（四）利用信息技術

信息技術對于提高學生語言能力也是有著重要意義的，教師通過信息技術為學生找一些視頻和音頻，讓學生進行觀看和聆聽，這種教學方式可以讓學生對教學內容進行直觀的了解，從而加強語言能力，這對于學生養(yǎng)成正確的語言習慣有著很大的幫助，還可以讓學生意識到自己的不足，從而提高自己的學習質量。

（五）教師和學生之間的交流

學生和教師之間的交流對于提高學生的語言能力是非常重要的，通過交流教師可以對學生進行引導，讓學生擁有正確的語言思想，也能夠對語言提高重視，從而讓學生的語言能力得到增強。除此之外，學生在學習語文時，容易遇到很多問題，可以通過和教師之間的交流得到解決方案，而教師則可以為學生解決所遇到的問題，并且根據(jù)學生所遇到的問題改變自己的教學方式，從而完善語言教學的方式，提高學生的學習效率。

結束語：

綜上所述，可以了解到小學語文教學語言特點分析，小學語文教學語言特點對學生的引領意義。在小學語文教學中，語言教學是非常重要的，不僅可以讓學生在朗讀課文和交流中提高自身的語言能力，還可以讓學生對學習語文產生學習興趣，對學生的學習很有幫助。如果在課堂中缺乏語言活力，學生很可能進入誤區(qū)，對語文文章的內容無法真正的了解。為了避免這種情況的出現(xiàn)，需要教師為學生制定正確的教學方案，針對語言對學生進行教學，這樣一來，學生能夠對語言進行正確的了解，教師對語言特點進行研究后，能夠以精準且優(yōu)美的方式引領學生學習，展現(xiàn)了語文教學內容中的美感。由此可以看出，在小學語文教學中，教師利用語言特點對學生進行引導是非常重要的。

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