應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)管“一輔”質(zhì)量

去基層學(xué)校聽(tīng)課，隨手翻了翻部編版五年級(jí)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，吃了一驚：每篇精讀課文的練習(xí)內(nèi)容都有滿滿的3頁(yè)，每課的習(xí)題都有大量的課內(nèi)閱讀內(nèi)容——以文本為載體，翻來(lái)覆去地搞“十萬(wàn)個(gè)為什么”。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)違背了課標(biāo)的精神。課標(biāo)明確地指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要淡化分析，強(qiáng)化閱讀，注重語(yǔ)用。可大量做這些習(xí)題，哪有時(shí)間去讀書(shū)？　又哪有時(shí)間去做語(yǔ)言運(yùn)用方面的訓(xùn)練呢？練習(xí)冊(cè)占據(jù)了學(xué)生作業(yè)的“半壁江山”，學(xué)生需耗費(fèi)大量時(shí)間去做，老師又付出大量心血去批。到頭來(lái)師生同時(shí)做的卻是“無(wú)用功”，想想這事是挺可悲的。

當(dāng)下，學(xué)校教輔材料的征訂嚴(yán)格執(zhí)行“一科一輔”政策。“一輔”從數(shù)量上符合政策規(guī)定，而且也是從正規(guī)渠道來(lái)的，但質(zhì)量卻良莠不齊，令人擔(dān)憂！　為了整體提高教學(xué)質(zhì)量，呼吁有關(guān)部門(mén)要像監(jiān)管課本質(zhì)量那樣，監(jiān)管“一輔”的編寫(xiě)、出版、發(fā)行，精心打造有良心的“一輔”，嚴(yán)禁劣質(zhì)的“一輔”流入學(xué)校，坑害孩子，折磨教師。

河北?李福忠?基層教育管理者