阿斯隆理工學院/東華理工大學：在優勢專業中尋求更多合作共贏

張影 劉薇禛平 李陽

這兩所以理工專業見長的學校，正在尋求更深層次的合作可能。

成立于1970年的阿斯隆理工學院（Athlone Institute of Technology）是愛爾蘭19所國立高等學府之一，也是愛爾蘭中部唯一的大學，曾獲得《星期天泰晤士報》2018年和2020年度最佳理工學院，也是愛爾蘭第一個獲得制藥科學家協會（APS）認證的高校。2002年，東華理工大學便看到了與這所愛爾蘭高校交流合作的前景與潛能，開始與之開展教育交流工作，雙方在嘗試中不斷拓展合作領域，2012年，東華理工大學首次以二本方式招收中外合作辦學本科項目學生—“軟件工程”項目，2013年，“機械工程”本科中外合作辦學項目開始招 生。

強強聯合 精益求精

兩座大學的合作并非偶然，雙方在各自優勢專業上的重合與碰撞，是引領中外攜手的關鍵因素。正如東華理工大學國際合作與交流處處長劉悅明所言，兩所學校的學科布局可說是“門當戶對”。參與中愛合作項目的學生，可以選擇軟件工程或機械工程專業入讀，體驗中方與愛方兩所學校強勢專業的優質教學。

作為愛爾蘭名列前茅的理工學院，阿斯隆理工學院在機械工程、材料學及軟件工程等專業領域獨具優勢，注重實踐的理工類專業課程也讓這所高校名聲在外。正是這樣的特點，讓以核科學與地質學為突出特色兼顧新興工科專業的東華理工大學，在國際合作中尋找到了與這所愛爾蘭大學合作的機會。

1956年建校，東華理工大學以地質學與核科學為基礎，逐漸成為一所工科為主，經、管、文、法兼備的綜合型理工大學。劉悅明向《留學》記者介紹，目前東華理工大學的化學和工程學科位于基本科學指標數據庫（Essential Science Indicators， ESI）前1%，軟件工程名列江西省前茅，機械工程入選為一流本科專業建設項目。基于學科優勢，該大學與眾多國際機構和國外大學開展交流，特別是國際原子能機構合作相當密切。在機械工程方面，這所中國高校同樣擁有與阿斯隆理工學院類似的聚合物實驗室，使得雙方的專業契合度更高，學術交流更加深一層。

談起為何選擇阿斯隆理工學院，劉悅明對合作伙伴的專業優勢贊譽有加，“阿斯隆理工學院的軟件工程專業，尤其是網絡安全和人工智能專業特色很突出，而這兩項專業在國內也是熱門專業。”加之愛爾蘭所處時區恰好能在同一天中兼顧美洲、歐洲和亞洲的工作時間，從專業能力、雙方對口以及工作便利等各方面綜合考慮，東華理工大學選擇了這所位于愛爾蘭中部的理工院校，作為自己吸收國外先進教育理念，引進人才和加強學生培養的重要一站。

通過高考招生進入東華理工大學的學生們，可以選擇“3+1”項目，在國內學習3年后，滿足阿斯隆理工學院的要求即可前往愛爾蘭繼續學習，從而獲得兩所學校的學位證書;如果沒有遠赴愛爾蘭的打算，學生們也可以選擇在國內完成四年學業，只授予東華理工大學的學士學位。當然，兩所學校的學位證書只是他們學業成果的代表性總結，他們在這一項目中所收獲的知識基礎與學術能力遠超這兩份證書所涵蓋的內容。

“合作辦學條例的精神是引進外方的優秀的教學資源和教學理念，教學理念就包括了他們的教學課程設置。”當《留學》記者問到學生在國內的專業課程如何設置時，劉悅明的回答十分明確，“兩個專業均有十門以上的課程，由阿斯隆理工學院本校老師或在全球招聘國際教師派往東華理工大學以完成專業教學，專業課程描述、內容以及教學目標則由雙方共同商定。”

說到項目的花費，劉悅明也直言不諱，“目前項目的學費是比較便宜的。”據他介紹，學生們國內階段的學費是每年1.4萬元，國外階段的學費則是每年9000歐元，相比于直接前往國外留學，中外合作項目的費用顯然要低廉不少。

除學生在專業學習上的便利外，兩所學校也在不斷推進中愛雙方教師隊伍的交流。阿斯隆理工學院亞洲區總監孟晶表示，在學校領導層訪問之外，東華理工兩個合作專業領域的教師基本都曾前往愛爾蘭訪問或深造，“隨著（訪問）時間越來越長，老師對愛爾蘭及專業實驗項目也更加了解，已成為良性的循環。”

充滿潛力的學生與合作項目

對于掌握了專業知識與英語技能，體驗過異國教育與當地文化，興致勃勃準備探索新鮮事物與人生的新路途的畢業生而言，獲得學位證書是他們在這個項目的終點，也是他們學業生涯乃至人生新的起點。“隨著網絡經濟、電商平臺的發展，無論是否出國，相關專業就業前景都很好。但出國回來的學生展現出來的思路和視野與國內學生相比還是有一些不一樣的地方。”以合作專業中的軟件工程為例，劉悅明對學生們畢業后的去向充滿信心。

阿斯隆理工學院國際學院院長Mary Simpson抱有同樣的看法。“阿斯隆理工學院注重教學與實踐相結合，中部的地理位置也方便學生們前往愛爾蘭各地旅行。”據了解，獲得阿斯隆理工學院學位證書的學生能夠取得工作簽證，在愛爾蘭收獲寶貴的工作經驗。同時，中愛合作的項目給了學生更多探索愛爾蘭教育，尋求進一步深造的機會。Mary Simpson介紹，項目約有70%的畢業生選擇攻讀碩士學位，部分學生會繼續為博士學位而奮斗。

這所愛爾蘭高校擁有機械工程、聚合物以及軟件工程三大研究中心，特別是在聚合物研究領域處于領先地位。在阿斯隆理工學院，學生在讀取課程期為一年或兩年的碩士學位后，博士學位的時長約為兩年半至四年，不少東華理工的畢業生獲得了碩博連讀的獎學金。在這幾個領域占有優勢的阿斯隆理工學院，能為學生們提供更為廣闊的學術與就業前景。

在Mary Simpson看來，阿斯隆理工學院與東華理工大學的兩項合作專業充滿了就業與學術潛力，“無論對南昌市乃至整個江西省，還是愛爾蘭中部地區來說，這兩所學校都對地區發展發揮著重要的作用，我們要為當地的產業發展培養相關人才，并讓他們具備相應的工作能力。”Mary Simpson也特別提道，新冠肺炎疫情無疑對兩國的經濟造成了打擊，而在經濟恢復當中機械產業、軟件產業都扮演著重要的角色，“我們要做好準備，以滿足當地產業對人才的需求。”

劉悅明也同意Mary Simpson的看法，“新冠肺炎疫情沖擊之下，無論是未來的技術需求還是疫情對經濟的壓力，都需要我們進一步拓展、深化中外合作辦學項目，尋求這個項目的新機會，開創新局面。”他表示，東華理工對項目寄予厚望，也期待著開辟新的領域和專業，“未來要實現辦學‘以我為主，為我所用，基于‘3+1模式，推進講師、教授之間的合作，以及科研平臺、教學平臺的聯合建設。”

“參與這個項目的學生能夠先在中國的教育系統中接受教育，在出國前做好準備，明確自己的人生目標。”在采訪的最后，Mary Simpson說，“3+1”的形式，讓學生們有了更多的心理和學術技能方面的準備，也讓他們確定自己想要從事什么領域的研究，“在我十八九歲高中畢業時，我也對前路很迷茫，需要一定時間的探索才能確定方向。況且，很多家長可能并不放心高中畢業的孩子遠赴海外，這個項目能為孩子們打好基礎。”