中英文報刊閱讀課程教學方法之比較研究

楊麗珍

摘 要

《英文報刊閱讀課程》是中國學生直觀了解西方社會，提高英語閱讀能力以及自我思考和辨析能力，提升未來就業競爭力的核心課程。和國外越來越興起的《中文報刊閱讀課程》相比，國內英文報刊課程的教學方法還有待于進一步創新改進，充分發揮學生的主觀能動性。

關鍵詞

中文/英文報刊閱讀;比較研究;主觀能動性

中圖分類號： H315.9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 18 . 36

0 序言

《英文報刊閱讀課程》是國內高校英語專業學生（以及一些非英語專業學生）的必修課。英文報刊提供最新最快內容訊息，具有很強的實用性。它涉及西方國家各領域的最新動態，以及地理、風土人情、信仰、生活習慣、文學藝術、思維方式等方面的內容，信息量龐大，觀點新穎，有助于中國學生比較直觀地了解西方社會，為今后的工作學習、人際溝通奠定基礎。是學生們提高英語閱讀能力，提高自我思考和辨析能力，提升未來就業競爭力的核心課程。

筆者在國內從事英語教學工作多年，了解國內大專院校英語教學基本情況及《英文報刊閱讀課程》的開展情況。結合近幾年作為國家公派教師在國外高校教漢語，特別是講授《中文報刊閱讀課程》的經歷，通過案例分析，比較中、英文報刊閱讀在國內外學生課堂上的不同授課方法，學生們的反饋反響，強調該課程需要采取更新更好的教學方法，大力提高學生的課堂自主性，才能保持課程的歷久彌新，經久不衰。

1 我國《英文報刊閱讀課程》現狀及教學模式

隨著我國加入WTO及國民經濟實力的飛速提升，全球貿易額高居世界領先地位，對高水平英語人才的需求也越來越大。用英語交流談判，簽署合同，處理公務，將課堂上所學知識充分轉化為實用的交際工具，而不只是紙上談兵，應付考試而已。在高校英語教學中，英語報刊閱讀教學具有素質教育的價值，高校英語教師在教學過程中有必要對這方面進行探究[1]。

雖然許多高校對《英文報刊閱讀課程》的重視程度越來越高，期望通過該課程讓學生學到最新最有用的內容，使學生所學知識貼近實際目標，但在教學方法上并沒有真正的創新[2]：有的老師只是選擇某一報刊文章，給學生滿堂灌輸詞匯和語法知識，段落結構，中心思想等等;有的按照閱讀課模式上，還有的英漢翻譯課照搬……另外，老師們按照自己的喜好選擇文章。有些文章發表的時間已經非常久遠，無法引起學生的共鳴，或者和學生的關注點脫節。

當今世界信息共享，訊息瞬息萬變，全球熱點新聞層出不窮。所以，可以讓學生們自主選擇他們想了解、感興趣的內容，教師只是在學生不明白、有疑問的時候助一臂之力即可。這也是我在國外講授《中文報刊閱讀課程》得出的經驗總結。

2 所在國外高校《中文報刊閱讀課程》現狀及對策

隨著經濟騰飛國力強盛，中國被世界所矚目，漢語熱也在全球各地持續升溫。在這樣的大環境下，筆者于2012年10月赴愛爾蘭科克大學，在中文系講授漢語課程。2013年1月系里安排我給漢語專業四年級學生上《中文報刊閱讀課程》，選修課，一周兩課時。這是個燙手的山芋：該課程因為之前的主講教師在教材（自編講義，內容陳舊）教法（英漢翻譯法）及考試（不少學生掛科）等等方面存在問題，學生抱怨吐槽，不明白課程意義在哪兒，一起的老師們也都對此望而生畏。我接手后想了很多辦法。沒有現成的、合適的教材（國外買不到），即使有也是眾口難調，不能保證人人滿意。我決定自己在網上找中文報刊材料，兩個原則：一要內容適合學生閱讀，二要難易程度適中。一段時間后發揮學生的主觀能動性[3]，讓他們自己查找，人人有份，沒想到效果出乎意料的好。

我分這樣幾個步驟：每周安排一個學生上網查找適合他們程度的報刊文章（這也是大量閱讀和選擇的過程），找出生詞，查字典并注音解釋，設置3-5個討論問題，然后發到我的郵箱。我閱讀后，覺得內容可以用，再看看幾個討論話題是否恰當準確，修改后發給該學生，他/她再發到上課群里，每個同學課前打印預習。因為是輪流坐莊，大家都有參與感，尤其上課用的材料是自己提供而大家又感興趣的話，該同學就特別有成就感，一節課下來都是能量滿滿的。上課后，我會先讓提供材料的同學簡單說說他/她選取材料的理由和文章背景，然后我做一個補充糾正。接下來，我讓同學們讀報刊文章，重要段落請同學朗讀。然后根據學生的理解情況，將不明白的地方分析解釋，最后是討論部分。這一部分用的時間比較多，因為學生們會有不同的看法，不同的觀點，各抒己見，是最精彩的部分，對學生知識吸收和中文表達都是很好的檢驗提高。大約三四周后，外方負責人見了我說，學生們對我的課評價很好，他們很享受這門課，我知道我成功了。

3 中、英文報刊閱讀教學方法之相互借鑒

之前多年英語教學經歷及近幾年對外漢語教學經驗，使我深深體會到，語言教學的很多方法都是觸類旁通的。外國學生，尤其是歐美國家的學生喜歡思考提問，四平八穩、按部就班的上課模式是行不通的，必須調整自己，不斷思考，因地制宜，適應學生，才能讓自己在講臺上站穩，讓學生信服。記得國外學生最“深惡痛絕”的是把《中文報刊閱讀課程》上成翻譯課，我想中國學生應該也不會喜歡把《英文報刊閱讀課程》上成翻譯課吧？

閱讀了數十篇報刊閱讀課程相關學術論文，筆者發現其中未曾提到過真正把課堂交給學生，讓學生自主選擇報刊文章，自主討論這樣的案例。對于國內高校的《英文報刊閱讀課程》，現在應該是把課堂還給學生的時候了！

參考文獻

[1]李宗文.高校英語教學報刊研究[J].雞西大學學報，2012（2）.

[2]黃小妹.基于建構主義的高職英文報刊閱讀教學研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2012（4）.

[3]文燕.英文報刊閱讀教學方法探析[J].廣西職業技術學院學報，2015（8）.