新課改下初中語文教學中情感教育的滲透策略探討

摘 要：新課改背景下，要求將情感教育有效融入各學科教育教學之中，對學生進行有針對性的情感教育。語文是學生初中階段極其重要的學科內容，初中語文以其自身所具有豐富多彩的內容優勢，非常適合情感教育的滲透，以促進初中生的全面發展。文章依據新課改的教育要求，對在初中語文教學中滲透情感教育的策略進行了有效探討。

關鍵詞：情感教育;初中語文;涵義;必要性;策略

在當前新的教育觀念指引下，要求我們各學科教師在進行學科教學時，必須要注重情感教育的有效滲透，這對于學生的全面健康發展極其有利。在學生的教育教學過程中，注重學生的情感教育既是新的教育理念的目標要求，又可以有效提升學生的社會適應能力，對我們社會的和諧發展起到巨大的促進作用。語文作為學生初中階段極其重要的基礎學科教學內容，承擔著初中生優秀道德品質教育的重要使命，對學生進行情感教育就突顯其必要性來。可是，從當前初中語文教學的狀況來看，許多任課教師缺乏對情感教育的深刻認知，對于在初中語文教學中去滲透情感教育的重要性了解不充分，師者頭腦中意識及能力較為缺乏，結果讓我們很難看到較為理想的情感教育滲透效果。因此，在初中語文教學中進行情感教育勢在必行，我們語文任課教師必須要高度重視起來，在初中語文課堂教學實踐過程中抓好情感教育的有效滲透，以利于學生全面健康的發展。筆者從情感教育的深刻涵義進行闡述，以此來加深對情感教育的深刻認識。然后從新課改下，在初中語文教學中對學生進行情感教育的必要性進行分析，為學生進行有效的情感教育打好基礎。

一、 深刻把握情感教育的內涵

情感教育由學生在課堂教學過程中而形成的道德情感、人生價值觀念、學習生活態度及信念幾個部分所組成，是初中語文教育的核心內容。對學生進行情感教育的目的在于促進學生的全面發展，以此來推動社會的和諧健康發展。可以說，情感教育是我們教育教學過程中非常重要的一個環節，它是與我們的教育教學相輔相成的有機體，絕不可以孤立的存在。在教育教學過程中對學生進行情感教育，既可以成功激發學生的學習興趣，使學生擁有正確的學習目標，促使學生去積極自主地投入到學習中。又可以幫助教師去掌握了解學生的學習理念，把握學生學習的情緒狀態，從而能夠將學生的主觀能動性調動起來，在提高學生學習成績的同時也使學生的情感能夠朝著健康的方向發展。切記，我們任課教師必須從關心愛護學生的角度出發，尊重關愛每一位受教育者，以期培養他們優秀的情感因素，提升學生戰勝學習困難的信心，提高他們自主學習的能力，促使學生能夠主動配合教師進行課堂教學，為學生未來的全面發展而奠定牢固的根基。

二、 新課改下在初中語文教學中對學生進行情感教育的必要性

當今所實施的新課程改革，目的就是為了順應社會的正常發展，為了能夠更好地促進學生進行學習這個目標。對當前新課程改革中對語文學科教學的目標要求進行分析，主要有以下幾方面，重點是體現在語文課程目標這個方向上。首先，要求我們語文任課教師要將重點放在教學過程上，合理有效地利用教學方法進行課堂教學，以此來保證學生能夠以最佳的狀態進行學習。其次，我們任課教師應將語文知識與其能力進行有機地結合起來，在對學生進行語文知識的傳授的同時，讓學生的能力也得到有效地提高，二者的教育要同步進行。最后，就是要對學生進行情感、態度、價值觀的有效培養，這一部內容是新課程改革中語文課程目標中的核心，是最重要的一個中心內容。因此，初中語文教師要將這些課程目標密切地結合起來，在教學過程中努力去實現這些目標，以此來完成新課程改革的目標要求。對學生進行情感教育，是學生綜合素質發展的重要因素，所以，我們初中語文教師在教學中必須要對學生進行情感教育。在對學生實施情感教育過程中，必須要借助初中語文教材中那豐富多彩的知識內容去進行，將初中語文教材中富含的情感因素找尋出來，引發學生情感上的共鳴，以觸動初中生內心的真摯情感，從而使學生獲取到語文學習的強大動力，將學生帶領到更好的語文學習情境之中，幫助學生汲取豐富的語文知識，培養學生良好的道德情操及優秀的道德品質。

三、 新課改下在初中語文教學中對學生進行情感教育的策略研究

（一）營造良好的情感氛圍

在新課程改革背景下，要想使初中生能夠更好地進行語文學習，我們任課教師就應該為學生營造良好的情感氛圍，使學生能夠積極主動地投入到學習中。因此，在教學中我們語文教師應將初中生的課堂主體作用發揮出來，努力為他們締造最佳的語文學習條件，并進行耐心細致的語文教學指導，以此來促使學生去主動的進行語文學習。在新課程理念的指引下，我們初中語文教師必須摒棄傳統落后的教學模式，及時進行教學觀念的轉變，以新的教育理念武裝自己的頭腦，密切結合所教學生的真實情況，選取適宜有效的語文教學方法進行課堂教學。在課堂教學過程中，我們教師必須賦予學生自主發表觀點的權力，允許他們可以自由闡述自己的觀點，發表自己的意見和看法。在學生的閱讀過程中，必須要重視對學生閱讀的情感體驗，師者要給予學生正確的閱讀指導，讓學生以正確的閱讀方法進行閱讀，引導學生能夠從閱讀中體會到作者所抒發的思想情感，從而激發學生自主學習的熱情，身處于良好的情感氛圍中，促使學生主動地進行語文課程的學習。

（二）激勵學生用心品讀課文

在抓好初中生的情感教育諸多方法中，最為有效的方法還應該是在語文教學中激勵學生去用心品讀課文。通過用心品讀課文這個途徑，將學生置身于課文情感之中，能夠與課文作者進行心與心的溝通，并把自己的真實情感及想法表達出來。因為，當我們在抒發個人真摯情感時必須要以一定表達方式，運用貼切而豐富的語言進行表達，這樣表達出來的情感才富有真情。所以，在初中語文教學過程中，我們任課教師必須要賦予學生充足的閱讀時間和空間，讓學生能夠走進課文之中，用心去品味課文中作者所要抒發的真實思想情感，挖掘出課文作者表達這種情感背后的真實想法，并能夠去闡述此時學生自己內心的個人想法，主動與老師和同學進行交流與溝通，表達自己真實的看法。比如，我們在學習《最后一課》那文尾的一段時，為了讓學生充分感知課文作者作品中真摯的情感，教師應引領學生進行表情式朗讀，在朗讀時努力做到語句略輕緩，語速放慢。以這種朗讀模式來感受韓麥爾內心震撼與痛楚。因此，在引領學生進行課文閱讀時，應指導學生用心去品讀，感悟課文作者所表達的真實情感，讓學生受到美的熏陶與感染。

（三）積極應用多媒體教學方式

在新的教育理念倡導下，我們初中語文教師應該有效運用多種教學手段去進行授課。其中，效果較為理想的教學手段應該歸屬于多媒體教學方式。因為，在課文課堂教學中應用多媒體技術進行教學，可以大大有效地吸引學生上課的注意力，激發學生濃郁的語文學習興致，讓學生的思維處于想象情境之中，使學生的思維想象力得到充分的啟發與鍛煉。比如，我們在學習《再別康橋》這篇課文時，如果僅僅去依賴于師生進行閱讀這個途徑的話，那文章中富含的那種深厚情感就無法感受出來。而要利用多媒體教學這種方式，效果就不一樣了。我們利用音樂與視頻二者有機的結合，輔之最為專業的朗讀效果，就可以將學生帶入到徐志摩這首富有濃厚愛情詩歌情感之中，去進行深入的思考和分析，利用多媒體教學的效果，幫助學生深刻地體會到詩歌中所蘊含的真實情感。但是，雖然多媒體教學模式是極其有效地實現情感教學的重要方法，可我們在語文教學中要注意使用的度，我們語文教師必須要掌握好，以避免那種過度使用多媒體技術而分散了學生上課注意力的現象。

（四）用鼓勵的語言激勵學生

在初中語文教學中，我們任課教師應該給予學生以真誠和愛心，努力為學生創建一個輕松且愉悅的學習氛圍，恰當地應用師者的語言藝術對學生進行激勵，以此來激發學生強烈的學習熱情，不斷增強學生積極參與學習的那份自信。諸多的成功教學實踐經驗告訴我們，師者那贊揚的話語可以給予學生充足的信心，讓學生感受到自己閃光的一面，從而為學生營建良好的學習氛圍，增強學生參與學習的勇氣。在班級上，那些語文基礎相對較差的學生，他們特別需要來自我們教師的鼓勵，而不是那種帶有譴責性質的批評，多多給予他們表揚，不斷去激發學生們學習的熱情，幫助學生逐步樹立起學習的自信。

（五）以師者自身的情感感染學生

對于上述這些有效的情感教育方法外，還有一個非常重要的方法應該注意采用，那就是我們語文任課教師應該以師者自身的情感去感染學生，這種情感教育的方法效果較為理想。在初中語文課堂教學中，我們語文教師要指導學生去品讀和感悟課文內容，讓學生挖掘出文章作者所抒發的思想情感，這是我們初中語文教學的重點。我們可以通過品讀這個途徑，帶領學生進行對文章的朗讀，既可以去活躍學生的思維效果，又可以提升學生的豐富情感。在學生進行朗讀時，師者要進行朗讀的有效指導，指導學生在朗讀上注意語音和語調方面上的停頓，以此來充分感受文章語言的魅力效應。另外，初中語文教師還要以師者自身所擁有的情感去感染學生，在教學過程中，語文教師要親切和藹地面對學生，給予學生濃厚的關愛與呵護，使學生從內心去接受教師的教育。師者自己也要呈現出積極向上、樂觀的心態，以飽滿的精神狀態為學生樹立榜樣，使學生受到影響和教育。

四、 結語

情感教育在初中語文教學中的作用是非常重要的，我們恰當地應用情感教育進行語文教學，既利于初中語文教學效率的有效提升，又能促進初中生的全面發展。因此，我們初中語文教師應該在新課程理念的目標指引下，采用各種適宜有效的教學方法，重視學生情感因素的培養，助力于學生能夠全面健康成長。

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作者簡介：

馬輝，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣永新中學。