應用型高校提升學生參與市場營銷學課程教學活動研究

摘 要：應用型高校提升學生積極參與市場營銷學課程教學活動，首先就要從新生入學教育開始，引領學生從思想上對市場營銷專業產生認同感，端正學生學習市場營銷專業的態度。其次要強化教師的教學功底，使教師在市場營銷課程教學前精心設計好教學活動，吸引學生的參與。同時，教師要采用多種教學方法，通過豐富有趣的課堂活動吸引學生參與課堂的積極性。改變單一的考核方式，采用多種方式對學生進行考核，加強學生參與市場營銷教學活動。

關鍵詞：應用型高校;市場營銷學;教學活動

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B? ? 【文章編號】1008-1216（2020）05B-0016-03

隨著市場競爭的加劇，市場營銷工作越來越引起各個企業的重視，市場營銷人才的緊缺也受到了各高校的關注。許多高校增設了市場營銷專業，專門為社會培養市場營銷人才。但由于市場營銷工作入職門檻較低，工作難度較高，挑戰性大，工作辛苦，很難成為大學生就業的首選。通過對近幾年營銷專業學生的調研發現，學生對市場營銷的認識往往比較片面，認為市場營銷就是賣東西，市場營銷就是推銷，學習市場營銷課程對銷售工作影響不大，因此在學習市場營銷學課程時缺乏積極性和主動性，對于參與課程的學習一直處于被動地位。如何提高學生對市場營銷的正確認識，提升學生積極主動地參與市場營銷學課程的學習和教學活動，一直是筆者從教以來不斷探索的問題。根據近年來的教學經驗和對學生的訪談調查，筆者認為，首先要從新生入學教育開始，引領學生從思想上對市場營銷專業產生認同感，端正學生學習市場營銷專業的態度。其次要強化教師的教學功底，使教師在教學前精心設計好教學活動，吸引學生參與。同時，教師要采用多種教學方法，通過豐富有趣的課堂教學活動吸引學生參與課堂的積極性，還要改變單一的考核方式，采用多種方式對學生進行考核。

一、上好市場營銷第一節課

對于所有課程來說，第一節課非常重要，學生對第一節課充滿了期待，一方面期望通過第一節課了解這門課程的重要程度，對所學專業的作用，以及整個課程的教學內容、教學思路;另一方面也期望通過第一節課了解授課教師的教學水平、教學方法。第一節課的授課效果將會直接影響學生對這門課程的喜愛程度以及是否感興趣，是否會在后續課程中努力學習。

對于市場營銷學課程來說，第一節課同樣非常重要。在第一堂課，教師一定要講好幾個問題：該門課程的重要性;該專業的就業方向;學習該門課程對未來的職業生涯發展如何;該門課程的授課方法;該門課程的學習紀律;該門課程的考核方法。

第一，由于學生對市場營銷認識的片面，第一節課一定要從市場營銷的重要性開始，讓學生認識到市場營銷對企業、社會及個人事業發展的重要性。當然在講市場營銷的重要性時，一定要用數據說話，通過一系列的數據展示，來證明該學科的重要性，讓學生樹立對本學科的自信心。

第二，在講該專業的就業崗位時，筆者曾做了一定的調研，尤其是各專業招聘網站公布的就業數據報告，通過數據展示社會對本專業的需求崗位情況及數量，以及薪資報酬情況，同時還要了解各高校市場營銷專業畢業生的數量。通過一系列的數據，讓學生對本專業未來的發展有一個統籌認識，對本專業的發展有一個好的定位。

第三，讓學生認識從事市場營銷專業工作的職業生涯發展情況，通過學生對自身未來職業生涯發展的憧憬，增強對市場營銷課程學習動力。在講這個專業的職業生涯發展規劃時，一定要用從事市場營銷工作的真人例子去講，不能憑空捏造。筆者在講到這個問題時，常常會舉三個例子，一是曾經從事市場營銷工作的成功企業家的例子，這方面的例子比較多，可以多列舉一些;二是筆者多名大學同學從事市場營銷工作20年來的成功例子;三是筆者從教的學校市場營銷專業畢業生的目前職業生涯發展情況的例子。由于每個案例都是真人真事，所以非常有說服力。看了這些案例，學生對自己所學的專業充滿了信心，對學習這個專業后，自己未來的職業發展充滿了信心，更對本門課程的學習充滿了期待。

第四，教師要提前對本門課程有一個統籌的課程設計，做好授課計劃及采用的授課方法，同時還要告訴學生在學習這門課程時如何參與教學活動，讓學生對整個課程的授課方法有一個全面地認識，知道學習這門課程時自己要做好哪些準備，要看哪些參考資料，如何組隊等。

第五，沒有規矩不成方圓，為了更好學習該課程，一定要在第一節課講好該門課程的學習紀律，關于上課的考勤，課堂紀律，參與課程學習的相關要求，小組作業的制作要求等紀律一一說清，讓學生樹立紀律意識。

第六，要將該門課程的考核要求落實到培養方案中，由于目前的考核都是按照培養方案要求展開，因此教師要讓學生了解該門課程成績的核算方式，明白自己如何才能達到該門課程的考核要求。只有上好第一節課，后面的教學才能得以順利展開，因此，教師一定要重視第一節課的引領作用，為第一節課做好充足的準備。

二、精心設計好每節課的教學活動

要想吸引學生積極參與課堂教學活動，教師必須用大量的時間對每節課進行精心設計。一節課只有40分鐘，教師要在上課前充分根據學生聽課時注意力情況，結合教學內容對時間進行合理分配。課堂教學一般包括教師的理論講授、教學活動安排、教學活動開展，教學活動總結等環節。

由于現在的大學課堂主要采用多媒體授課，教師在進行授課時的教案大多是簡案，而詳細的思路和過程都展現在PPT中，因此教師要精心設計制作PPT。PPT的畫面不需要太精美華麗，但內容、思路一定要清晰。

在進行理論講授時，教師語言表達要清晰，講解內容詳略要得當，融匯貫通，語速適中，語言生動，有吸引力或者有幽默感。而且要注意通過與學生互動了解他們對所講問題的理解情況，可以采用課堂提問、課堂討論、課堂案例展示等方法提升學生對所講內容的興趣，加強學生對所講內容的記憶。同時理論講授的時間不易太長，一般不能超過15分鐘，一旦講授時間過長，超出學生注意力的集中時間，就會使學生處于疲憊狀態。因此，教師一定要合理規劃理論講授時間的長短。如果理論內容較多，可以每講15分鐘，中間設計一些有趣的課堂活動，讓學生放松一下注意力，放松5分鐘左右再重新吸引學生注意力進入集中狀態，課堂做到有張有馳，不可滿堂灌。另外，學生在小學、初中、高中時，教師可以通過強制手段禁止學生攜帶手機進入學校和教室，但大學沒有對學生使用手機進行限制，教師上課如果不精心設計教學內容，可能就會使學生不愿意聽課，而在下面玩手機。由于大學課堂涉及知識面較廣，教師可以充分利用學生使用手機的便利，把自己的課堂提問或案例分析等活動與手機結合起來，使手機成為輔助教學的工具，把手機用于簽到、隨機抽簽、案例分析查資料等活動中。

此外，團隊管理越來越受到企業的重視，團隊成員間能否順利合作是影響團隊成功的關鍵因素，加強學生個體融入團隊合作的鍛煉也受到高校教師的重視。為了培養學生的團隊管理和團隊合作意識，大學的教學活動往往會以團隊的方式，即以分組的形式開展。在分組時，教師一定要注意合理分組，人數不可過多也不可太少，既要防止個別學生的偷懶行為，也要使更多學生充分發揮團隊優勢，分析問題和總結答案，提升分析問題、解決問題的能力和合作能力。

只有教師精心設計好每節市場營銷課的教學活動，才有可能提升學生參與市場營銷教學活動的積極性。

三、使用多種教學方法開展教學活動

市場營銷學是一門理論性較強的課程，要想吸引學生參與課堂，教師必須采用多種教學方法，變理論說教式的教學為豐富有趣的課堂教學活動。筆者曾對學習市場營銷學的學生做過調查，學生比較歡迎的教學方式有課堂提問、課堂討論、案例分析、情景模擬等。

課堂提問和課堂討論可以在講課前，針對這堂課要講的內容設計問題給學生，讓學生帶著問題聽課;也可以在講課中間設置問題，增強學生的聽課積極性;還可以在講課結束時，針對講解的內容查看學生聽課的情況。當然何時提問和討論，教師可以根據需要靈活進行。通過對學生的調查發現，學生希望教師在提問時，可以使用手機進行隨機抽簽抽取學生名單，既可以體現提問的公平性，也可以不讓學生偷懶，而且還帶有趣味性。

案例分析也是學生比較歡迎的一種參與式課堂教學活動，每組學生人數不宜過多，4～6人為宜，案例選取要盡量新穎，而且盡量留在下課前布置，學生可以利用課后時間認真分析，并形成統一答案，再制作成PPT在第二節課時展現。為了鼓勵大家積極參與案例分析，也為了防止出現偷懶現象，筆者讓學生將每次的案例分析過程錄成小視頻，通過視頻了解每位同學的發言情況。通過視頻和PPT，學生感覺自己就像演員一樣，非常積極地參加每一次的案例分析，而且在分析問題時表現得也格外認真。

情景模擬又叫角色扮演，主要通過在不同的場景中，讓同學們扮演市場營銷人員去處理可能遇到的問題。這種教學方法既可以增加課堂的趣味性，也讓學生體驗了營銷工作，進而提升了學生理論聯系實際處理問題的能力。但在情景模擬中，教師一定要能把握好不同場景中營銷活動的進展情況，針對出現的不同情況與理論緊密聯系起來，告訴學生哪些地方做得好，好在哪里，哪些地方沒做好，應該怎么做。為了使用好這種教學方法，教師最好有實踐工作經驗，可以利用假期去企業實習，也可以請已經畢業的營銷專業同學回到營銷課堂，向學弟學妹講述自身的營銷經歷，以及工作中真實的營銷過程和營銷問題處理方法。這種教學活動讓理論與實際聯系的更加緊密，使課堂更有趣味性，深受同學們的喜愛。

多種教學方法的綜合使用，可以有效地提升學生參與市場營銷教學活動。

四、采用多種考核方式

考核是檢驗學生是否達到培養方案規定的要求，檢驗學生是否可以畢業的一種形之有效的辦法，對學生合理的考核辦法也一直是應用型大學不斷探索的改革之路。為了使學生既掌握理論知識，又具備實踐能力，應用型大學在設計培養方案時一般會把市場營銷課程的授課分為理論授課和實踐授課兩部分。隨著社會對市場營銷畢業生實踐能力的要求不斷增強，市場營銷培養方案中實踐授課課時所占比重也在不斷提升，因此對市場營銷課程的考核成績可以通過理論授課與實踐授課比重去設計。為了鼓勵學生積極參與課堂學習和課外實踐活動，理論授課部分的考核最好采用試卷的方式檢驗學生對理論知識的掌握程度，而實踐授課部分由于開展的方式靈活多樣，可由授課教師根據自己的教學活動進行靈活考核，如果有企業相關人員參與實踐指導，也要把實踐指導教師的打分情況納入到學生的考核中去。通過理論與實踐兩部分的考核評價機制可以有效地解決學生只看重理論、不重視實踐的現象。通過靈活的評價機制，教師可以把學生參與營銷課程學習情況作為評價的一部分，從而更加有效的激勵學生參與課堂的教學活動。

學生能夠積極主動參與市場營銷學課程的教學活動，是每個市場營銷學授課教師都非常渴望達到的教學效果，也是每個聽課學生都期望的理想課堂。因此，需要雙方共同努力，一方面學生從思想上認識該課程的重要性，有參與課堂教學活動的主觀能動性;另一方面教師通過教學設計和豐富的教學方法，使市場營銷學課堂有吸引力，能夠吸引學生的參與。在二者的相互作用下，再輔助靈活的課程考核評價方法，真正提升學生參與市場營銷學課程教學活動的積極性，才能使學生學好市場營銷學課程。

基金項目：本文為百色學院2018年校級核心課程項目（市場營銷2018HXKC22）。

參考文獻：

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