生活化教學策略應用于小學信息技術課堂

馮小君

【摘要】本文結合小學信息技術學科的特點和小學生的年齡特點、策劃能力等，提出小學信息技術生活化教學策略，從創設生活化情景導入、教學內容生活化、教育成果生活化、生活化的評價方式等方面，對小學信息技術教學中生活化教學的應用策略進行了探討，以達到提高信息技術課堂質量的目的。

【關鍵詞】小學信息技術;生活化;教學策略

小學信息技術課程是一門綜合性、基礎性、實踐性較強的學科，在當前教學過程中，為使課堂教學的質量及學生綜合素養得以提高，積極應用生活化教學策略到小學信息技術課堂中去，使得信息技術教學得到更加好的效果。

一、信息技術課程生活化教學概述

1.內涵

生活化教學是將貼近學生生活實際的情景、經驗等融入到學科教學中去，讓學生通過熟悉的生活環境激發學生主動性和學習興趣，讓學生能夠將所學的知識應用到日常的問題處理中，實現知識的傳遞，還讓學生親身體驗現實生活與學習的密切聯系，從而更好地指導學生將信息技術相關知識及應用到生活中解決實際的問題，同時鍛煉了學生的實踐能力。

2.重要性

（1）激發學生的學習興趣

小學生具有注意力不專注，只喜歡注意他感興趣的東西，對事物的本質缺少興趣，單純的信息技術教學對于小學生來說顯得有些枯燥。為了激發學生的學習興趣，將原本抽象、枯燥的課程知識與日常生活聯系起來，讓其變得更加生動有趣。

（2）培養學生動手實踐能力

小學信息技術具有實踐性、工具性較強的特點，教師創設富有生活化的情景，更加容易讓學生理解一些抽象的信息技術知識，將抽象的內容生活化展示出來，給學生留下的印象更加生科，記住所學內容將更加容易，并更好地將知識轉為能力。

（3）促進學生全面發展

通過將信息技術課程生活化，學生學習到的知識不僅是學科知識，而且也學到了生活中如何處理問題的方法，從而提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。為今后學習信息技術打下良好的基礎及習慣。

二、生活化教學的應用策略

1.創設生活化情景導入，激發學生的學習興趣

情景導入創設可以有效地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。生活化的策略有助于學生將知識與生活實際相聯系，更加能夠讓其在生活中主動應用信息技術解決生活中的問題。例如，《美觀的標題》一課的情景導入環節，教師應該與學生生活之間具體聯系，展示學校校名及班級公布欄的標題，問問同學你知道用什么做出來的嗎？通過這種方式來導入學習的內容，將大大地提高學生的學習效率。

2.教學內容與生活情境相融合，培養學生用信息技術處理生活問題的能力

教學內容本來是枯燥無味的，讓教學內容生動起來的其中一個法寶就是將教學內容與生活情境相融合，將抽象的知識轉化為具體的內容。例如，在講解《插入圖片》的一課中，我們給學生提供他們社會實踐的新聞稿的文字，讓學生插入相應的社會實踐圖片，讓他們將這些圖片插入到相應的位置上，并且為其設置邊框，環繞方式等，讓這篇新聞稿更加美觀，最后評選出優秀的新聞稿將發布到班級的公眾號中。在教學內容的設計中，教師巧妙地將插入圖片的教學內容與新聞稿相融合，讓學生對于解決問題的積極性提高了，并且讓學生體會到學習信息技術不僅僅是學習信息技術的知識，而且還可以將學習信息技術的知識和方法應用到實際生活的解決中去。

教學內容生活化將是學生學習信息技術知識的一個重要的動力，同時它也是體現出信息技術的應用價值。生活中學信息技術，信息技術中解決生活問題，將是學生未來的一個重要的素養。

3.教育成果應用于實踐生活中，體驗信息技術課程的應用價值

教育成果是通過學習某一類別的教學內容后，自己得到的知識、經驗等。教育成果應用到生活中去，更好地將所學的知識或者經驗解決生活中發現的問題。例如，在六一兒童節前夕，為班級設計一張兒童節宣傳的電腦繪畫，為班級的兒童節活動設計標題，為班級的兒童節活動設計統計表等。引導學生將這些資料存入班級中的計算機，并且將其打印出來，張貼好。

4.教學評價與現實生活相結合，扎實學生所學知識

在信息技術課堂中，不僅要創設生活化的情景導入及生活化的教學內容，而且要將評價變得生活化，這樣學生才能夠真正地學習到知識。為了實現這一個目標，需要老師和學生一起來提出評價的標準，這樣可以讓學生能夠更好地記住自己所學的知識。例如，教師在教導學生進行網頁中圖片和文字的保存時，布置學生選擇一個主題并且將這些內容與其他同學分享，在這樣的教學方式下，學生會主動地去掌握信息技術。像這樣的內容，還能夠讓學生進行評價，并且使得教學評價更加有效，從而讓學生能夠更好地將信息技術應用到生活中解決實際的問題，讓學生更好地將所學知識及技能來解決現實的問題，有效提高學生的實踐能力及應用能力。

三、總結

小學信息技術通過對情景導入生活化、教學內容生活化、教學成果生活及教學評價生活化，大大提高了小學信息技術教學的效率，學生不僅學習到學科的知識，而且還能夠學習到利用信息技術解決生活中的問題。

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