在校大學生急救知識認知情況調查及現狀分析

孫雪 王瓊 張梅梅

摘 要：本文對某醫學院校大學生急救知識的現狀進行調查，發現整體來說急救知識得分情況較低，知曉率偏低。為此，需要創造參與急救的社會環境和政策支持;學校應當重視對學生急救知識的教育;學生應通過多元化途徑獲取急救知識，提高急救技能水平等。

關鍵詞：大學生;急救知識;知曉率

在事故發生時，院前急救可謂爭分奪秒，尤為重要。在我國醫療急救資源達不到社會需求的情況下，大救援觀念下建立一個“第一目擊者”群體，顯得尤為迫切。大學生尤其是醫學院校的大學生應該成為急救社會化的重要群體。

一、對象

本調查采用自編式問卷對某醫學院校進行了調查，共發放問卷130份，收回有效問卷127份，有效收回率為97.7%。其中醫學專業的同學收回有效問卷66份，非醫學專業的同學收回有效問卷61份。

二、結果

1.人口學特征

此次調查研究的調查對象中男生45名（35.4%），女生82名（64.6%），年齡在22？4歲。醫學專業66名（52.0%），非醫學專業61名（48.0%）。

2.急救基本概念的掌握情況

對于“黃金四分鐘”和“第一目擊者”概念了解程度較差，非常了解并且能準確說出相關內容的均僅有4人（3.1%）。心肺復蘇概念掌握情況略好，非常了解并且能準確說出相關內容的有18（14.2%）、基本了解的為53（41.7%），具體詳見表1。

3.急救知識認知情況

調查問卷中的急救知識共22道題，將每道題賦值為1分，答錯為0分，總分為22分。試題分為急救基礎知識題、肢體骨折、止血包扎、中毒搶救（3題）、溺水急救、心臟呼吸驟停、心肺復蘇共7部分（除心臟復蘇4題外，其余均為3題），每一部分總分除以題數即為平均分，各部分平均得分及醫學與非醫學專業比較情況詳見表2。其中對醫學與非醫學專業的每一題的正確率進行卡方檢驗，其中心率范圍、呼吸頻率、一處骨折固定關節數量、煤氣中毒急救措施、一氧化碳中毒、胸外按壓與人工呼吸比例、心臟呼吸驟停的人安置體位、心肺復蘇打開氣道最常用的方式、心肺復蘇胸外按壓的部位、心肺復蘇胸外按壓的深度、心肺復蘇胸外按壓的頻率的P值均<0.05，有顯著差異。

三、討論

1.醫學院校學生急救知識認知存在的主要問題分析

整體來說醫學院校大學生對急救知識的得分率偏低，其他外省市的大學生也存在同樣的現象。對三個基本概念而言，主要停留在聽說過但不了解的程度，極少數人非常了解且能準確說出相關內容。此外就急救知識與技能的認知情況，可以看出除中毒搶救措施外，另外6類急救措施的認知總體平均分都低于總分的50%，止血包扎類和肢體骨折類平均分都低于1分，可能原因是院校教育階段主要為理論學習，老師授課時多是從理論層面進行講解，實操知識點課程設計較少且多為簡單介紹，考核要求低，因此同學們未經歷實踐培訓，印象較淺。

2.醫學專業學生與非醫學專業學生急救知識掌握情況的差異性分析

醫學專業與非醫學專業的學生在對于醫學專業性強的急救知識與技能的題的得分是有差異的，醫學專業與非醫學專業顯著高于非醫學專業的，此為所學學科專業不同，醫學專業接受了更專業、更廣泛的醫學教育，而對非醫學專業僅是做醫學概論式的介紹。但對于常識性的急救術語、常見的急救操作類的題在得分上沒有顯著差異，這是因為學生作為網絡信息時代的主要活躍者，除院校教育外，有更多的媒介接觸到該類知識的教育，而這些知識又相對是急救宣傳的重點，比較常見、常聽，且簡單、易記，所以兩類專業學生對此問題的了解程度相當。

四、建議

1.學校應當重視對學生急救知識的教育

（1）急救知識應當成為必修課程。對于醫學院校的大學生，應將急救知識納入所有專業的必修課范圍。但考慮到未來所涉崗位的不同，急救培訓范圍、內容、深度、課時的安排應有所不同，非醫學專業學生即按照普通大學生接受第一目擊者義務教育即可。此外老師授課應多形式相結合，除理論知識講授外，針對操作性較強的如止血包扎、心臟呼吸驟停等應當加強技能操作培訓，此外還可以結合自身院校優勢，課后進行急診科見習。

（2）學校應多組織相關活動。學校除做好急救教育，還可以組織各種活動以提升學生的興趣程度和急救知識技能水平，如可組織急救知識和技能的競賽，組織急救服務志愿者團隊等，也可以組織學生在校內、校外加強對急救知識的宣傳，不但增強學生的責任使命感，鍛煉和檢驗學生的急救知識與技能情況，還可以讓更多的人參與到學習急救知識的大家庭中。

2.提高急救意識，通過多元化途徑獲取急救知識

考慮到未來所涉崗位的不同，醫學院校的學生以后主要從事臨床相關工作，直接面對患者，為了避免醫療糾紛，減少醫療事故，因此更應從未來崗位要求嚴格要求自己，提高急救意識。平時應該有意識的選擇對急救課程的學習，如學校急救教育缺失，應積極發揮主觀能動性多渠道關注和獲取急救相關知識信息，從而提高自己急救知識的掌握的水平，如主動參加急救培訓、多參加志愿活動、關注微信、微博、QQ、抖音等新媒體有關急救宣傳和教育的內容等。

3.完善相關法律法規，創造參與急救的政策支持

有調查顯示很多人不愿意實施急救是因為怕事后擔責，就國家層面的立法來說，有關部門可以參照這款制定針對無過錯施救者免責的法律法規，使其更愿意參與急救。除此之外還要創造參與急救的社會環境，正面引導廣大社會群眾對急救行為的正確認識，讓醫學院校的大學生也能受其鼓舞，積極參與急救。

參考文獻

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（責任編輯：蘭卡）