中職語文教學中人文素養培養策略探究

肖虹

摘 要：中職學校的學生是我國技術型應用人才的重要組成部分。社會在不斷地發展，中職學校學生的綜合素質也需要不斷提升，這樣才能成為社會需要的復合型人才。人文素質培養作為綜合素質培養中最為重要的一部分，在中職學校學生中開展越來越有其必要性。語文學科是人文教育最重要的方式之一，所以，應在中職學校的語文教學中加強學生人文素質培養。本文章簡述了中職教學中語文科目的人文素質培養重要性及人文素質培養的策略探究。

關鍵詞：中職語文學科;人文素養;培養策略

人文素養是人的一種內在品質，是在日常生活中不斷積累和培養的一種集人文知識、能力、精神的修養和素質。在教師對學生進行人文素養培養的過程中，教師對學生的人文知識培養是基礎，對學生的人文能力培養是其外在表現形式，人文素養是人文精神的核心素養。因此，在教師進行有關中職語文的教學活動中，人文教育培養就成為教學活動的基礎，學校和教師爭取做到讓每一位學生都得到全面發展，最終成為社會需要的高級復合型人才。

一、中職學校語文學科中人文素養培養的重要性

（一）社會的不斷發展導致復合型人才緊缺

隨著我國社會主義的不斷建設，對復合型人才的需求量也慢慢增大。尤其是對技術人才的需求，不僅對這部分人的技術才能有要求，還要求這部分人有良好的綜合素質[1]。現代社會進步的腳步越來越快，對技術含量低、重復性高的人員的需求越來越少，在當代社會激烈的社會競爭中，這部分人的淘汰率越來越高。正是因為這樣，中職學校的學生必須在認真學習自身職業技能的前提下，大力加強人文素養，以此來提高自身綜合能力。

（二）大力提高人文素養是中職學校自身發展的重要途徑之一

中職學校為我們國家培養了絕大部分的技術型人才，其對學生開展與學生自身特點相符合的職業技能教育，用以滿足社會企業和國家發展的相應需求。通過現代社會的不斷發展我們知道，職業技能教育培養學生的終極目標不是把學生培養成只會職業技術的“技術員”，而是要培養成專業技能熟練和能夠不斷適應社會發展的復合型人才。從中職學校的自身發展來看，加強學生的語文科目人文素質培養就成為一個重要的教學活動[2]。在語文科目的人文素質培養過程中，不但可以讓學生們學到更多的語文知識，還可以讓其學到為人處世的方法，讓中職學校的學生在社會的綜合競爭中具有更大的職業競爭力，充分滿足社會企業對中職學校學生技能的需求。

（三）中職學校學生職業生涯發展的要求

中職學校的學生在中職學校里是為了學習相關職業技能，以求在社會中更好地生存和發展。每個學生最終都要步入職場，職場的氛圍和學校的氛圍是有很大區別的，職業生涯的發展是一個持續性的發展過程[3]。學生只掌握職業技能是遠遠不夠的。所以，這就需要學生在學校里就開始培養個人的人文綜合素質，讓學生自身具有高尚的道德情操。教師對學生的人文素質綜合培養可以讓學生自身綜合能力有所提升，從而更好地體現自我價值。

二、中職語文科目人文素養培養具體策略

（一）應充分了解語文科目教學的重要性

語文學科是所有科目的基礎，教師加強學生在語文科目里的人文素質綜合培養，就要首先提高教師和學校在思想層面上對語文科目的重視。對學校層面來講，應該加強語文學科的學科建設，明確語文學科的教學目標和教學任務，應更多滿足語文教學的教學條件，合理安排語文科目的教學活動;對教師層面來講，應自覺提高對語文教學的重視程度，不斷增強自身教學能力，積極探索和創新語文科目的教學手段和方法;對學生來講，應改變對語文科目的刻板印象，應自覺提高語文學科的知識基礎部分[4]。

（二）加大語文教學與學生職業生涯發展之間的關聯

中職學校的教育和學生與是普通學校不一樣的，具有其獨特的發展特點，所以增強語文教學與學生職業生涯發展規劃之間的關聯，就成為提高學生職業技能必要方法，這樣實施教學活動，可以提升學生學習語文的興趣，并為學生提高其人文素養綜合能力打下基礎。

在實施具體的教學活動中，授課教師結合本專業特點、學生職業發展的需求進行相對的內容改革，突出本專業特點;與此同時，還要結合學生的實際情況，著重對學生的人文素養和語文科目運用能力進行培養，在增強專業實踐能力的同時突出學生的個性發展。

另外，教師還應深入了解學生對語文知識的學習情況，發揮新課改精神，讓學生在教學活動中占主體地位。引導學生把語文學科中學習到的人文素養能力運用到生活實踐中去，以此來提升其做人做事的綜合能力[5]。

（三）加強校園人文素養氛圍

人文素養的培養是一個長期的、潛移默化的教育和熏陶的過程，所以對學生的人文素養培養不應該只局限于語文課堂里。可以將學生語文知識素養的培養延伸到課堂之外，讓學生在日常生活中也有機會提高自身人文素養。

在具體操作上，學校可以加強校園中的人文氛圍，讓學生時刻感受到人文素養的熏陶。例如，可以定期舉辦戶外閱讀活動，讓學生在拓展知識面的同時，了解我們國家博大精深的傳統文化和外來文化;還可以依托課本上的內容進行情境設計，讓學生參與其中，從活動中真正理解課本里所講內容的真諦，引導學生體會課文中所要表達出的人文精神。此類活動的開展，不僅可以幫助學生提高其綜合能力、學習能力，還能加強品德教育，為學生提高自身人文素養提供合適的平臺。

結語

由此可見，中職學校學生人文素養的提高，最重要的就是要打好語文科目的知識基礎。加強中職學校人文素質的培養不僅有利于社會和學校的發展，更有利于學生個人綜合能力和職業生涯的更好發展。因此，學校應該督促教師完善語文科目的教學活動，使用創新的教學方式，努力創造一個適合本校學生的人文氛圍和人文環境，讓學生的自身的人文素養快速提升，以適應快速發展的社會和企業。

參考文獻

[1]黃進鳳.基于新課改的高中歷史教學中人文素養培養策略[J].基礎教育論壇，2020（10）：64-65.

[2]龔曉梅.中職語文教學中學生人文素養培養的重要性[J].中國校外教育，2020（07）：110+118.

[3]周靜艷.探討中職語文教學中怎樣培養學生的人文素養[J].課程教育研究，2019（49）：34-35.

[4]李有蕙.談中職語文教學中如何培養學生的人文素養[J].課程教育研究，2019（49）：61.

[5]劉春宏.淺論強化人文素養培養對傳承工匠精神的作用和意義[J].重慶工貿職業技術學院學報，2019，15（04）：83-85.