互動探討式教學在高中化學課堂中的應用分析

焦淑桂

摘 要：如今，新課程改革逐步進行，利用互動探討式教學，激發學生的學習興趣，逐漸成為當前課堂教學中的重要任務。高中化學是我國高中教學階段重要的一部分，及時發現互動探討式教學在高中化學課堂應用過程中的問題，并以此為基礎提出針對性的對策，提升高中化學教學質量，就成為我國新課改過程中的重要工作。

關鍵詞：互動探討式;高中化學;課堂教學;新課改;應用

在新課改背景下，利用各種新的教學方法和教學模式，增強學生在課堂教學中的參與感，給學生自主學習提供更為廣闊的空間，為學生整體素質的培養提供支持，逐漸成為我國各教學中的重要課題。互動探討式教學主張教師“教”和學生“學”之間緊密結合，給學生的主動探索和自主學習帶來明顯的帶動，而高中化學是一門探索性相對較強的學科，同時在我國素質教育中占據重要地位，在高中化學課堂中有效使用互動探討式教學具有極為重要的現實意義。

一、高中化學課堂中應用互動探討式教學的問題

（一）脫離文本現象較多

《化學課程標準》對高中化學閱讀教學和學習提出了新的要求，認為應“珍視學生獨特的感受、理解和體驗”，“提倡多角度、有創意地閱讀，利用探討和互動給予學生期待，積極拓展學生思考和探索的空間”，而互動探討式教學是達到這些效果極為有效的途徑。但很多高中教師在進行互動探討式教學時很容易給學生留下過多自主發揮的空間，和文本結合十分有限，很少結合文本中的重要知識對學生的互動探究提供指導，這就導致很多學生在自主探究和互動過程中時出現隨心所欲、胡亂創造的情況，出現相對片面的理解。

（二）缺乏相應的創造性思維

化學課中的各類文章是生活的縮影，實踐之中的各類事物是各類知識點的重要來源。結合實踐，給學生理解、運用知識提供便利，是高中化學教學面臨的重要任務。但很多學校在對新課改進行應用時依然保留著傳統的教學思路，很少利用生活中的各類事物幫助學生探尋化學學科知識中蘊含的實踐性知識和哲理，對學生自身關于材料的感受和體會不夠重視，互動探討中的創造性、實踐性還需要進一步提升。

（三）問題引導有限

“科學始于問題”，設置合理的問題是提升課堂互動探討式教學效果的重要條件。然而，很多高中化學教師出于完成教學任務的需要，不給學生留下提問的時間，對于提出自己想法的學生也經常不置可否，很少及時提出合理的問題對學生的互動探討給予指導。

二、互動探討式教學在高中化學課堂中的應用策略

（一）立足文本，重點培養興趣與創新能力

在高中化學教學中，教師要幫助學生建立更多的支架，幫助學生樹立相應的方向，給學生在正確的道路上進行學習和探索提供指引，確立提升學生自主創新和學習能力的主要目標。教師要摒棄將高中化學課堂教學看作常規教學的行為或態度，著力發揮文本自身的價值。學生在自主探索時會遇到很多困難，這樣學生自身的探索欲望很容易被激發，從而通過自己的方式來完成探索和學習，同時也會出現思維過于發散的情況，這就要求教師積極引導學生理解文本內容，利用好學生自身探索方面的欲望，加強學生自我預測和糾正的聯系，幫助學生學會自主獲取信息，發揮出自主互動探討在學生自主學習方面發揮的作用。

（二）創設適宜情境，豐富學生創造性思維體驗

學校要抽時間組織教師參加教學技能培訓，加強對多媒體技術、虛擬現實技術等與教學相關的技術的培訓，為有效性教學的開展奠定技術基礎，同時教師要積極引導學生利用多樣化的資源來輔助互動探究式學習，激發學生的自主體驗和創造性思維。教師可以利用相應的教學情境，適度突破教材的局限性，利用生活實踐豐富知識的呈現方式。以“天然氣的利用——甲烷”的互動探討教學為例，教師可以收集西氣東輸的相關視頻資料，聯系實踐營造教學情境，利用長距離的甲烷運輸引起學生們對甲烷性質的好奇，在此基礎上布置實驗任務和疑問，從而用生活實踐給學生創造更廣闊的發揮空間。

（三）精心設計課堂問題

教師應結合相應的教學目標和要求，在互動探討教學過程中及時設置相應的問題，給學生提供相應的互動和探索機會，利用階梯性、啟發性的問題引導學生積極思考、主動交流。例如在必修二“化學反應中的熱量變化”的教學中，教師可以設置問題：各種燃料燃燒的熱能是怎么來了的？和化學物質之間有什么化學反應？同時也可以設置相應的過渡性問題：通過化學鍵的視角能不能明晰化學反應的實質？化學能和熱能之間是怎么相互轉化的？最后設置終結性問題：對化學反應有什么新的認識？從而設置逐漸遞進的問題，以此來引導學生進行內部互動和探索。

結語

互動探討式教學在調動學生主動學習興趣、實現教師學生間良好的溝通、提升課堂教學效率等方面具有重要意義，在高中化學課堂中積極落實互動探討式教學，既是對新課標的有效落實，也是學生綜合能力提升的內在要求，更是提升我國人才整體素質的必然要求。教師必須積極利用各種方式，推進課堂上各種形式互動師學習的進行，著力打造互動式教學，這樣才能為高中生們化學素養的提升奠定相應基礎，我國學生綜合素質的培養和提升才能獲得更多支持。

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