小學數學練習題的設計策略微探

許肖燕

摘 要：小學數學練習題在整個小學數學的學習中有著舉足輕重的作用，它能夠很好地鍛煉學生的多種學習能力，同時對學過的知識進行復習和鞏固。但在進行練習題的設計時，卻需要注意到從學生的接受能力、理解能力、專注時間等等很多方面進行考慮，因此設計練習題也并不是件隨隨便便的事。為了有效提高練習的作用，本文對設計練習題的策略進行了探究和思考。

關鍵詞：小學數學;練習題;設計策略

在小學數學的教學中，如果想要學生能夠快速高效且高質量地把握住所學到的數學知識與技巧，就必須要進行必要的練習。但在進行小學數學練習題的設計時，既要考慮到學習規律中反復達到運用得心應手、舉一反三的效果，又要同時考慮到小學學生各項學習所需要的能力還不夠成熟、小學學生的接受能力及注意力有限等問題，要在設計時特別注意題目的精簡性及切中要害，要做到練習一題就能起到很大作用又同時在學生的接受范圍內，這樣才能使數學練習達到最有效、最高效的程度。因此，對小學數學練習題的設計策略進行探究與思考是十分必要的。

一、小學數學練習題的重要作用

（一）學生：對所學習的數學知識與技巧的強化與鞏固

學習是一個循序漸進的提升過程，僅僅靠在課堂上老師所教給他們的數學知識固然可以讓他們對新知識有所認知且能在老師的指導下很快地理解并且使用這些知識，但是這些還不夠，如果沒有及時的復習和鞏固，根據記憶曲線的規律，學生很快就會將這些剛學到的知識遺忘掉。而正是練習題的存在，讓學生能夠很好地對剛學到的知識進行反復的練習和使用，讓他們腦中的知識得到強化和拓展延伸，從而加深對學到的東西的記憶、理解和運用。

除此之外，練習題有時還能通過題目從易到難來引導學生通過自己的思考來理解知識點。對于那些在課堂上沒有聽懂的學生、理解能力稍微有些弱的學生來說，做練習題就是一個勤能補拙的過程，通過練習題的引導和拓展思路、反復強化，他們一樣能夠做到和其他同學一樣很好地掌握學到的知識，強化記憶。

（二）老師：有助于教學的進行和深化

在小學數學的教學中，由于小學學生學習能力還不夠成熟，在課堂上掌握全部學到的知識也并不是一件非常容易做到的事，僅靠課堂學習和課本知識，教學的效果常常并不如人所愿。但練習題的出現改善了這種局面，使學生能有效掌握所學的東西，減輕了教師的教學壓力，也可以很好地達到教學的目的。

在練習題的輔助下，教師也可以更好地引導學生拓展思路，對知識進行拓展和舉一反三，使課堂得到升華。

二、小學數學練習題設計現狀

（一）小學數學的練習題的設計現今整體狀況

在現在教育發展越來越先進的情況下，如今各個年級各個學科能得到的練習題的種類都數不勝數，小學數學的練習題也是如此。但是，這不勝枚舉的練習題卻是魚龍混雜，質量好壞不一。這就為學校、老師或家長為學生挑選練習題時創造了很大的難度和阻礙。特別是對經驗還不是特別強的人來說，選擇如何讓孩子進行練習時很容易誤入歧途。

但在練習題種類繁雜的同時，也為練習題的設計提供了很多可能。通過比對和總結，能夠很好地找到練習題的重點和設計誤區所在。通過這些，可以更好地找到如何設計練習題才能讓學生進行更加有效地學習訓練的道路。

（二）小學數學練習題在設計時容易遇到的誤區和問題

首先，在設計練習題時，很容易進入一種“通過題量的積累來達到量變引起質變的結果”的誤區。量變引起質變這句話本身是沒有問題的，但在面對小學生時，用這種思考方式是很不可取的。小學生由于接受能力、專注力并沒有發展得很好，如果只是單純地堆砌題目，很容易讓他們感覺無聊和枯燥，不但沒有達到鞏固復習的目的，反而可能讓他們產生厭學心理。

其次，在練習題專而精時，很多題目沒有考慮到對知識的拓展遷移以達到學生真正掌握并學會的效果。僅僅是單純的練習還不夠，這只能讓學生通過繁復的操作來達到機械的肌肉記憶。想要腦子真正掌握、心領神會，必須要引導學生進行思考，在一定的難度下通過自己的探究取得答案。

三、為提高小學數學練習有效性的題目設計策略

（一）增強題目的趣味性

在設計題目時，如果能夠很好地考慮到學生對于游戲和有趣事物的興趣對學習的加成效果，將能事半功倍地完成練習題的練習鞏固目的。在設計練習題時，可以將練習結構設置成闖關、冒險的整體框架，通過不斷深入“取得最終的勝利”。在設計題目時，也可以考慮運用一些有趣的情境模擬和形式。例如，在北師大版小學四年級上冊數學第六章“方向與位置”的練習時，可以采用小動物們在觀看節目的入場位置為題目情境，通過題目讓學生在相應的位置畫上小動物的圖像。畫小動物頭像對于學生來說是興趣點所在，于是學生就會很樂于思考問題并進行解答。

（二）題量和針對性合理設置

在設置題目的數量時，要做到少而精，才能在學生的專注范圍內讓他們完成練習從而保證練習的有效性。為了達到這個目的，就需要題目在設置時對知識點非常有針對性，在設計題目時充分考慮知識的綜合運用、知識遷移和舉一反三，通過最佳的題目數量設置達到最有效率、最有效果的練習鞏固。對此，可以考慮在設計題目時參考知識點的整體總結，在保證題目正確的情況下進行知識的整合，同時做到從簡單到困難，讓學生能夠接受。

結語

小學數學中，做練習題是學生進行練習、復習的最佳方式，因此練習題的質量至關重要。通過對練習題設計的探索和反思，將能夠讓練習題設計更上一層樓，突破傳統的練習方式，使練習更加有效。

參考文獻

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