動能轉換：“一帶一路”背景下會展創新創業人才培養

關萍萍

[摘 要]2013年，國家主席習近平提出建設“一帶一路”的倡議，會展產業在這一創新性的國際合作當中具有重要推動作用。高校會展人才培養應積極響應這一戰略，大力培養能力高端、素質綜合、專業突出的創新創業人才。課題組在系統分析會展專業人才類型的基礎上，以“‘一帶一路為戰略助推、創新創業為培育導向”為培養理念，針對“一帶一路”倡議所需要的跨國際、跨文化、跨行業人才類型，重新詮釋創新創業人才內涵，深度挖掘創新創業人才的實戰操作規律，構建會展人才的“創能”素質結構，綜合課堂教學、短學期、學科競賽、多元化考核、教師隊伍等五項內容，實現會展學生能力體系從“知能”向“創能”的動能轉換。

[關鍵詞]一帶一路;會展人才;創新創業;動能轉換

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）08-0027-04

一、“一帶一路”倡儀與會展產業新發展

2013年，國家主席習近平提出建設“絲綢之路經濟帶”和21世紀“海上絲綢之路”的倡議，這是創新性的國際合作模式，從無到有，由點成線，由線及面，改變全球經濟合作的方式，開拓國際合作新空間。“抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來”[1] 。為應對全球新一輪科技革命與產業變革的重大機遇和挑戰，高校人才培養理應積極響應召喚，大力培養創新創業人才，以更好地服務國家經濟轉型及“一帶一路”戰略的實施。“一帶一路”戰略的有效推進需要能力高端、素質綜合、專業突出的創新創業人才做支撐，在“一帶一路”背景下探討創新創業人才教育模式具有重要戰略意義。

會展產業對于“一帶一路”戰略實施具有重要推動作用。實現政策溝通、基礎設施互聯互通、貿易暢通、資金融通、民心相通是“一帶一路”的五個重點合作領域。在這些領域中，會展產業能夠發揮文化連線、產業交易、技術擴展以及整合營銷等重要功能[2]。“一帶一路”戰略提出打造十大重點展會品牌，為會展業的發展提供新方向，為展示中國經濟特色、中國文化提供了新平臺。響應國家“一帶一路”倡議，發揮會展產業在“一帶一路”戰略中的急先鋒產業延伸作用，有助于幫助沿線國家積極融入“一帶一路”戰略體系，擴大戰略影響，提高戰略成效。會展從業人員是會展產業發展的戰略落實者、功能實施者、文化承載者，在“一帶一路”背景下探討會展人才培養模式具有重要實踐意義。

適應全球經濟發展與我國經濟轉型需要，當前會展行業增長動力源由以往的資源驅動轉變為創新驅動，會展產業從勞動密集型向知識密集型、創新型和高附加值服務型產業轉變，多業態、全業態融合發展趨勢明顯，這些都對會展人才培養提出了新要求，創新創業型人才成為未來會展產業發展的必需。加強會展專業人才創新創業能力培養，探討會展專業人才的創新創業教育模式具有重要現實意義。

二、“一帶一路”倡儀實施對會展人才培養提出新要求

“一帶一路”國家倡議的實施對當前我國會展創新創業人才的培養提出了新要求，也注入了新動力。截至目前，中國獨立開設會展經濟與管理專業的本科院校已有110多所，專科院校200多所。全國會展院校以珠三角、長三角、京津冀地區為龍頭，川陜渝為熱點，形成了從發達地區到不發達地區、遍布全國的態勢。我國會展專業學生數量排名全球第一，每年新入學學生達一萬多人。除了國內高校在校生外，會展專業海外留學生數量也是全球第一。2015年3月，國務院發布《國務院關于進一步促進展覽業改革發展的若干意見》（國發〔2015〕15號），提出要“加強人才體系建設，創新人才培養機制”，培養創新創業型會展專業人才成為這一機制的核心內容。

創新創業型會展人才是國際會展人才培養的主流趨勢。在創新創業教育模式方面，最值得借鑒的是美國的教育模式，比如哈佛大學的聚焦模式、麻省理工學院和斯坦福大學的磁鐵模式、康奈爾大學的輻射模式以及密歇根大學的混合模式[3]。歐盟作為一個人才交流和經濟貿易的整體，針對創新創業人才指定統一的制度模式，發布《關于終身學習所要求的關鍵技能建議》，將創業精神與創新意識作為八大終身學習意見之一，各大高校不斷組織學生參與到各項創業實踐活動中，采用“迷你公司項目”來為高校學生提供相應的鍛煉機會[4]。基于投資驅動型向創新驅動型的經濟模式轉變的現實需求，新加坡的創新創業教育在亞太地區位居前列，凸顯了“科技創新”和 “人才培養”兩個主題，依據企業創建過程開發創新創業課程，設計并實施學生創業全球浸濡計劃，打造全球創業家生態圈[5]。

我國會展專業教育在創新創業人才培養上也取得了諸多進展，很多高校引入選專業機制，使人才培養更加符合市場需求;產學研融合發展不斷深入，各種獎學金、會展大賽、集訓營、雙師班、企業參與辦學等不斷發展，對解決理論與實踐的脫節問題發揮了重要作用。國內外聯合培養不斷發展，為培養國際化會展人才、提升學生創新創業能力發揮了積極作用。然而國際與國內經濟環境變化給會展人才培養提出了諸多新要求、新挑戰，創新成為會展業增長動力，會展人才培養需強化創新創業能力[6]。通過搭建“義新歐”絲路旅游博覽會實踐平臺，打造“義新歐”產業融通平臺，“一帶一路”戰略成為會展人才培養的重要契機[7]。

綜合來看，我國會展專業人才培養在取得諸多成績的同時存在以下問題。首先，學生“知能”水平普遍不高，這個問題主要源于各個高校會展人才培養定位模糊、專業設置特色不明顯、創新創業教育理念不清晰，與國家戰略銜接不夠緊密，沒有體現出國家特色、區域特色和民族特色;其次，“創能”低端的行業人員較多，具有綜合文化創新、創意策劃能力的人才缺乏，導致會展主題缺乏創新，重復辦展、無序競爭現象嚴重，難以適應國際市場變化與國家戰略發展的需要;最后，懂得跨國際、跨文化、跨行業規律的整合營銷傳播人才奇缺，導致會展業運用現代傳播技術（融媒體、新媒體、自媒體等）的能力較弱，會展平臺傳播效果大打折扣，我國會展行業的節事展會品牌、企業品牌等國際影響力較弱。

探索“一帶一路”背景下會展專業創新創業人才培養模式成為當下亟待解決的問題。應加大對“一帶一路”戰略所需要的會展專業人才類型進行系統分析，重新定義人才“知能”體系結構;針對戰略所需要的跨國際、跨文化、跨行業人才培養的理論進行深入探討，深度闡釋創新創業人才內涵及培養模式，挖掘創新創業人才的實戰操作規律，構建會展人才的“創能”素質結構，在教學實踐過程中多措并舉積極實現學生的“知能”向“創能”的能力體系轉換。

三、實現會展專業學生“知能”向“創能”的動能轉換

會展專業在校學生的能力可以分為兩種類型：一種是知識能力體系，即“知能”，另一種是創新創業能力體系，即“創能”。要想培養符合國家戰略需求的會展專業創新創業人才，必須實現學生能力從“知能”向“創能”的轉換。前者通過活化課程課堂教學堅實學生的知識結構體系，打造學生的能力基礎;后者通過一系列人才培養途徑、過程、范式等切實提高學生的知識應用和實踐轉化能力，構建學生的創新創業能力的結構體系。宏觀層面上，通過營造學校、企業、協會等良好創意創業氛圍，促進“知能”向“創能”轉換。

浙江傳媒學院會展經濟與管理專業自2010年招生以來，不斷尋求更為良性的人才培養模式，打造符合國家戰略、具有國際視野的創新創業人才培養模式，通過課堂教學、短學期、學科競賽、多元化考核、教師隊伍等五項改革內容，為學生構建學習、實踐的最佳平臺，實現“知能”到“創能”的“動能轉換”（如圖1所示）。

（一）打造以創新創業訓練為抓手的課堂教學內容，形成“會展創新創業人才所要求的關鍵技能”體系，增加學生“知能”的接收，初步訓練創新能力，為“知能”向“創能”轉換奠定基礎

我校會展經濟與管理本科在學生入學之初以學習專業導論的方式向大一新生介紹基本專業內涵、課程教學體系、實踐實訓方案，以及未來就業導向，大一一開始就強化學生的創新創業思維。在此基礎上，核心專業課開展“課程校內展”項目，將創新創業理念層層分解進入實際課程教學當中，形式生動、內容豐富。迄今為止，會展管理與實務、展覽策劃與組織、會展平面設計等課程在校內圖書館、藝術館、小劇場等舉辦過課程校內展，其中會展管理與實務課程從2011年至2018年連續8年舉辦不同主題的展覽活動，并通過學生招商實現了收支平衡、略有盈余，在校內獲得了很好的反響。2016年11月12～14日浙江傳媒學院會展經濟與管理系舉辦了“中外會展教育論壇”。充分利用這次國際會議的舉辦時機，專業課程會議策劃與組織在全班級中以任務制模式進行了實戰演練，取得了很好的教學效果。本系承辦2018年浙江省會展策劃大賽，組織全系學生共同參與，按照不同年級學生的專業水平分配不同的任務類型，高年級帶低年級，分組合作、共同完成。這些課程實踐訓練都是幫助學生實現知識向能力的轉換的重要平臺，為“知能”向“創能”轉換奠定重要基礎。

通過層次化地設置創新創業教育課程，劃分創新創業課程內容模塊，組織相關教師充分討論，進一步凝練不同課程之間的異同，進行差別化管理。圍繞展、會、節、賽、演、游的產業發展實際，形成“會展創新創業人才所要求的關鍵技能”體系，緊跟“一帶一路”倡議發展實際，有針對性地培養具有國際化視野、能適應跨文化跨產業發展趨勢的人才。

（二）短學期以校企協三方合作的形式，打造“全真環境創新創業模式”，增強學生“知能”體認，直面業界創新創意需求，為“知能”向“創能”轉換搭建平臺

浙江是我國“一帶一路”戰略實施重要省份，貿易規模不斷增大、投資合作范圍不斷擴展，這為我們在浙江培養適應“一帶一路”倡議的人才提供了絕佳的土壤。我校會展經濟與管理專業已經與浙江省會展學會、西湖國際博覽有限公司、浙江中汽會展有限公司、杭州乾景會務公司、浙江遠大國際會展有限公司等會展行業協會、會展企業建立了合作關系。2016年短學期期間，本專業與杭州乾景會務公司達成校企合作平臺，邀請公司負責人來校宣講“CIID杭州室內設計專委年會暨2016年設計互聯網跨界論壇”的籌備情況，組織會展經濟與管理專業三個年級的學生參與該項目的策劃創意方案與實施執行，最終通過多輪評選提交優秀策劃方案。

以精準的案例教學方式，組織學生模擬創業公司開展實際研發項目，教師在組建團隊階段、搜集資料階段、調查問卷階段、聯系企業階段、撰寫可行性項目報告階段等進行實際案例引導與教授。通過豐富短學期實踐內容，狠抓執行落實，配合社會實踐項目、實踐案例教學、教師科研項目等，打造短學期交叉融合的實施體系，從創新實踐和創業訓練層面發揮短學期的功能功效。

（三）借助學科競賽平臺以賽促創、以賽促學，擴展學生“知能”范疇，跟進加強創新能力與創業體驗，為“知能”向“創能”轉換提升層次

近年來本系會展專業同學已經成功獲得國家級賽事獎項2個，省級賽事獎項6個，校級賽事獎項10個。2010年本專業同學獲得浙江省“挑戰杯”大學生科技創新項目“會展信息交流與創意實踐平臺的設計與建設”的立項。作為項目實施的重要成果，項目組同學創辦的“愛看ican-expo網”成功運營，成為創新創業的重要平臺和依托。

學科比賽是嫁接教、學、創三者，實現“知能”向“創能”轉換的最佳橋梁之一。通過鼓勵會展專業學生參與全國商科會展大賽、浙江省大學生科技創新活動計劃、浙江省會展策劃大賽、大學生創業大賽等賽事，借助比賽的平臺積極開展創意策劃，豐富方案內容，在大賽資助的基礎上實現創意向創業的關鍵轉變。

（四）打造多元化考核體系，建設“創新創業能力評估體系”，精準培養“知能”“創能”兼備的領軍學生，發揮創新創業的榜樣力量

創新創業需要領軍人物，往往一個精英學生的成功培養和成功創業會帶動一個團隊、一個班級，乃至一個專業的提升發展。會展業是實踐性很強的產業門類，對動手能力要求很高，要尤其重視領軍人物和精英學生的培養。

傳統的筆試考試或小組打一個分的考核方式過于平面化，容易一刀切、以偏概全。必須要改革課程教學與實踐實訓的考核方式，實行多元化考核并舉，建設多層次、全方位的創新創業能力評估體系。根據會展專業各門課的特點采用不同的測試方法，包括提交主題實踐報告、演示演講、項目策劃書、筆試、小組項目運作實踐、網上操作實戰測試等方法;同時融合教師考核、學生團隊內部相互評價、學生自我考核等方式。多元化考核方式有助于突出學生的個性與優勢，幫助學生發現自己的特長，突出學生群體里的精英分子，精準培養“知能”“創能”兼備的領軍學生。

（五）打造具有創新創業思維的教師隊伍，鼓勵施行教師國內外訪學、行業掛職鍛煉、企業交流、參加產業發展論壇等策略，以提升教師“知能”“創能”的綜合教學水平

想要實現創新創業教育的持續化發展，建立一支具有創新創業意識的教師隊伍是發展的前提條件。高校教師，尤其是青年教師雖然具備較強的專業理論知識，但缺乏創業經驗與豐富的社會經驗，因此培養青年教師的創業思想顯得至關重要。本系積極開展企業管理者入課堂活動，在會展專業課程的關鍵環節中，邀請相關會展企業的管理者、項目負責人等進入課堂進行案例分享、操作流程演示，與學生深入討論交流，提高課堂學習的專業性與互動性。

對此可以利用校企合作的發展優勢，鼓勵施行教師國內外訪學、行業掛職鍛煉、企業交流、參加產業發展論壇等策略，加強行業專家、企業創業成功人士與高校青年教師的交流，將其生動的行業發展案例、豐富的創業經歷融入教師教學當中，這既是“知能”的重要組成部分，也是“創能”的重要支撐。

四、結語

人才培養必須適應國家戰略、經濟發展大勢，“一帶一路”是長期倡議，構建了以中國為核心的區域經濟增長體系，為會展經濟業的發展提供了新趨勢、新思路和新機遇，也為會展專業人才培養提供了良好的國際、國內契機，緊緊抓住行業發展與專業發展的歷史機遇能達到人才培養與教育提升事半功倍的效果。“大眾創業，萬眾創新”是時代主題，“干在實處，走在前列，勇立潮頭”是習近平總書記在“G20杭州峰會”結束之際，對“浙江精神”的概括。浙江是中國創新創業最為活躍的區域之一，浙江省的營商環境持續改善、市場經濟的蓬勃發展為創新創業提供了優異的環境，這也成為浙江培養創新創業人才的絕佳條件。

遵循“‘一帶一路為戰略助推、創新創業為培育導向”培養理念，通過理論教學與案例討論，讓會展專業學生在思想上認識到“一帶一路”的實施是重要的戰略機遇，知識上理清我國主導的“一帶一路”發展戰略的建設精髓、具體走向，號召學生將自身發展前景與“一帶一路”相結合，為自己準確定位。同時，要將創新創業定義為一項會展專業學生應終身學習的技能，納入教學的核心內容當中，切實改變創新創業培養與專業能力培養“兩張皮”的窘況。在具體學習實踐的操作層面上，要引導學生樹立成為創新創業型人才的奮斗目標，積極參與學校、課程、業界的各類項目，增強創新創業意識，提高實踐操作能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 潘盛洲.“一帶一路”：構建人類命運共同體的偉大探索和實踐[J]. 求是， 2017（10）：63.

[2] 馬勇.“一帶一路”為會展經濟業的發展提供了新思路、新機遇和新趨勢[EB/0L].（2018-01-10）[2019-07-15].https：//research.zhankoo.com/viewpoint/11632.html.

[3] 曹昱亮，李秀媛，潘蓉.“一帶一路”背景下高校創新創業人才培養模式探究[J].中國商論，2018（15）：187-189.

[4] 鄧平安.歐盟高校創業教育模式對我國創新創業人才培養的啟示[J].黑龍江高教研究，2018（5）：134-136.

[5] 宋海斌，王軍杰.新加坡南洋理工大學創新創業教育的實踐與思考[J].民族教育研究，2018（3）：134-138.

[6] 李薇.論新常態下高職會展專業創新創業能力的培養[J].廣東開放大學學報，2016（3）：83-87.

[7] 楊林.“一帶一路”背景下“義新歐”創新創業型人才培育對策研究[J].西部素質教育，2016（20）：7-8.

[責任編輯：鐘 嵐]